Herunterladen - MDR

Der Blick in die Länder 173
Tabelle 6.10: Absolventinnen und Absolventen am Ende der Sekundarstufe I in Bayern nach Abschlussart und
Schulart im Abschlussjahr 2011 (ohne Freie Waldorfschulen und Förderschulen)
Abschluss
HSA
(nach 9. oder 10. Jg./
Einführungsphase)
MSA
(nach 10. Jg./
Einführungsphase)
abs. H proz. H. abs. H proz. H.
Hauptschulen 30 261 92.8 11 987 20.9
Realschulen 1 802 5.5 43 658 76.1
Gymnasien (G8) 470 1.4 1 509 2.6
IGS 66 0.2 215 0.4
Insgesamt 32 599 100.0 57 369 100.0
Anmerkungen. HSA = Hauptschulabschluss; MSA = Mittlerer Schulabschluss; Jg. = Jahrgangsstufe; Einführungsphase: In der
amtlichen Statistik werden bei achtjährigen Gymnasien (G8) Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 10 unter der Bezeichnung
Einführungsphase („E“) der Sekundarstufe II zugerechnet; abs. H. = absolute Häufi gkeiten; proz. H. = prozentuale Häufi g-
keiten; IGS = Integrierte Gesamtschulen.
Quelle: Tabelle 6.3 aus der Fachserie 11, Reihe 1, Statistisches Bundesamt (2012a).
In Bayern wurden die zum Testzeitpunkt geltenden Lehrpläne für Mathematik
und Naturwissenschaften 2001 (Realschule) beziehungsweise 2004 (Hauptschulen,
Gymnasien) in Kraft gesetzt und für die Gymnasien seitdem mehrfach
aktualisiert. Die Lehrplankommissionen für explizit kompetenzorientierte
Lehrpläne der Hauptschule (Mittelschule), Realschule und des Gymnasiums haben
ihre Arbeit im Schuljahr 2012/2013 aufgenommen. Diese Lehrpläne sollen
ab dem Schuljahr 2016/2017 schrittweise in Kraft gesetzt werden.
Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf
Der Anteil der Schülerinnen und Schüler in den Jahrgangsstufen 5–10 in Bayern,
bei denen ein sonderpädagogischer Förderbedarf diagnostiziert wurde, lag
nach den Daten der amtlichen Statistik im Schuljahr 2011/2012 (Statis tisches
Bundesamt, 2012a) bei knapp 4 Prozent (siehe Tabelle 6.1). Knapp 80 Prozent
dieser Jugendlichen besuchten eine Förderschule. Demzufolge wurden etwas
mehr als 20 Prozent der Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem
Förderbedarf in der Sekundarstufe I in Bayern an Regelschulen integrativ beziehungsweise
inklusiv beschult. Der Anteil der Schülerinnen und Schüler, die
nach den Angaben der am Ländervergleich 2012 teilnehmenden Schulen in der
9. Jahrgangsstufe zieldifferent unterrichtet wurden, lag in Bayern bezogen auf die
gesamte Schülerschaft bei etwas unter 1 Prozent, bezogen auf Jugendliche mit
sonderpädagogischem Förderbedarf bei etwa 34 Prozent (siehe Tabelle 6.2).
Unterrichtszeit
Die Stundentafeln 15 Bayerns für das Schuljahr 2011/2012 sahen vor, dass im
Fach Mathematik in den verschiedenen Schularten unterschiedlich viele Unterrichts
stunden erteilt werden. Mit insgesamt 29 Jahreswochenstunden über die
Jahrgangsstufen 5–10 hinweg (Summe der wöchentlichen Stundenzahl für die
sechs Jahrgangsstufen) war der vorgesehene Umfang des Mathematikunterrichts
in Mittel schulen (Hauptschulen) sowie mit 28 Jahreswochenstunden für
15 Die Angaben beziehen sich auf den Pflichtunterricht an Schulen ohne spezifische Profilbildung.
Ebenso nicht einbezogen sind mögliche Stunden in naturwissenschaftlichen
Fächern des Wahlpflichtbereichs, sodass individuelle Stundentafeln auch eine höhere Wochenstundenzahl
aufweisen können. Für eine detailliertere Übersicht wird auf die vom
Sekretariat der KMK erstellten Übersichten im Web-Anhang verwiesen.