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Der Blick in die Länder 203
In Mecklenburg-Vorpommern erwarben Absolventinnen und Absolventen eines
Hauptschulabschlusses diesen im Abschluss jahr 2011 innerhalb des allgemeinbildenden
Schulsystems überwiegend (87 %) an Schulen mit mehreren
Bildungsgängen und zu knapp 11 Prozent an Gesamtschulen (siehe Tabelle 6.34).
Der Mittlere Schulabschluss (MSA) wird von MSA-Absolventinnen und
-Absolventen zu 81 Prozent an Schulen mit mehreren Bildungsgängen erworben;
etwas mehr als 12 Prozent aller MSA-Absolventinnen und -Absolventen im allgemeinbildenden
Schulsystem erreichen ihn über einen Bildungsgang an einer
IGS und weitere gut 2 Prozent der MSA-Absolventinnen und -Absolventen, die
nach der 10. Jahrgangsstufe das allgemeinbildende Schulsystem verlassen, legen
den MSA am Gymnasium ab.
Tabelle 6.34: Absolventinnen und Absolventen am Ende der Sekundarstufe I in Mecklenburg-Vorpommern nach
Abschlussart und Schulart im Abschlussjahr 2011 (ohne Freie Waldorfschulen und Förderschulen)
Abschluss
HSA
(nach 9. oder 10. Jg./
Einführungsphase)
MSA
(nach 10. Jg./
Einführungsphase)
abs. H proz. H. abs. H proz. H.
Realschulen 6 0.7 150 4.2
MBG 797 86.8 2 901 81.0
Gymnasien (G8) 17 1.9 86 2.4
IGS 98 10.7 443 12.4
Insgesamt 918 100.0 3 580 100.0
Anmerkungen. HSA = Hauptschulabschluss; MSA = Mittlerer Schulabschluss; Jg. = Jahrgangsstufe; Einführungsphase: In der
amtlichen Statistik werden bei achtjährigen Gymnasien (G8) Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 10 unter der Bezeichnung
Einführungsphase („E“) der Sekundarstufe II zugerechnet; abs. H. = absolute Häufi gkeiten; proz. H. = prozentuale Häufi g-
keiten; MBG = Schularten mit mehreren Bildungsgängen; IGS = Integrierte Gesamtschulen.
Quelle: Tabelle 6.3 aus der Fachserie 11, Reihe 1, Statistisches Bundesamt (2012a).
In Mecklenburg-Vorpommern wurden in den Jahren 2007 bis 2009 die Rahmenpläne
für Fächer mit KMK-Bildungsstandards überarbeitet und nach einer
Anhörung 2011 für die gymnasialen und nicht gymnasialen Bildungsgänge (mit
Ausnahme des gymnasialen Bildungsgangs in Mathematik) in Kraft gesetzt.
Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf
Der Anteil der Schülerinnen und Schüler in den Jahrgangsstufen 5–10 in
Mecklenburg-Vorpommern, bei denen ein sonderpädagogischer Förderbedarf
diagno stiziert wurde, lag nach den Daten der amtlichen Statistik im
Schuljahr 2011/2012 (Statistisches Bundesamt, 2012a) bei knapp 11 Prozent
(siehe Tabelle 6.1). Knapp 68 Prozent dieser Jugendlichen besuchten eine
Förderschule. Demzufolge wurden gut 32 Prozent der Schülerinnen und Schüler
mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der Sekundarstufe I in Mecklenburg-
Vorpommern an Regelschulen integrativ beziehungsweise inklusiv beschult.
Der Anteil der Schülerinnen und Schüler, die nach den Angaben der am
Ländervergleich 2012 teilnehmenden Schulen in der 9. Jahrgangsstufe zieldifferent
unterrichtet wurden, lag in Mecklenburg-Vorpommern bezogen auf die gesamte
Schülerschaft bei knapp 4 Prozent, bezogen auf Jugendliche mit sonderpädagogischem
Förderbedarf bei etwa 47 Prozent (siehe Tabelle 6.2).