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Malte Jansen, Ulrich Schroeders und Petra Stanat<br />
Köller, O., Schnabel K. & Baumert, J. (2000). Der Einfluss der Leistungsstärke von Schulen<br />
auf das fachspezifische Selbstkonzept der Begabung und das Interesse. Zeitschrift für<br />
Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 32, 70–80.<br />
Köller, O., Trautwein, U., Lüdtke, O. & Baumert, J. (2006). Zum Zusammenspiel von schulischer<br />
Leistung, Selbstkonzept und Interesse in der gymnasialen Oberstufe. Zeitschrift<br />
für Pädagogische Psychologie, 20, 27–39.<br />
Krapp, A. (2005). Basic needs and the development of interest and intrinsic motivational<br />
orientations. Learning and Instruction, 15, 381–395.<br />
Krapp, A., Schiefele, U. & Schreyer, I. (1993). Metaanalyse des Zusammenhangs zwischen<br />
Interesse und schulischer Leistung. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und<br />
Pädagogische Psychologie, 10, 120–148.<br />
Kunter, M., Baumert, J. & Köller, O. (2007). Effective classroom management and the development<br />
of subject-related interest. Learning and Instruction, 17, 494–509.<br />
Lau, S. & Roeser, R. (2002). Cognitive abilities and motivational processes in high school<br />
students’ situational engagement and achievement in science. Educational Ass essment,<br />
8, 139–162<br />
Lipowsky, F., Kastens, C., Lotz, M. & Faust, G. (2011). Aufgabenbezogene Differenzierung<br />
und Entwicklung des verbalen Selbstkonzepts im Anfangsunterricht. Zeitschrift für<br />
Pädagogik, 57, 868–884.<br />
Marsh, H. W. (1987). The big-fish-little-pond effect on academic self-concept. Journal of<br />
Educational Psychology, 79, 280–295.<br />
Marsh, H. W. (1990). The structure of academic self-concept: The Marsh/Shavelson model.<br />
Journal of Educational Psychology, 82, 623–636.<br />
Marsh, H. W. & Martin, A. J. (2011). Academic self-concept and academic achievement:<br />
Relations and causal ordering. British Journal of Educational Psychology, 81, 59–77.<br />
Marsh, H. W. & O’Mara, A. (2008). Reciprocal effects between academic self-concept, selfesteem,<br />
achievement, and attainment over seven adolescent years: Unidimensional<br />
and multidimensional perspectives of self-concept. Personality and Social Psychology<br />
Bulletin, 34, 542–552.<br />
Marsh, H. W., Trautwein, U., Lüdtke, O., Köller, O. & B aumert, J. (2005). Academic selfconcept,<br />
interest, grades, and standardized test scores: Reciprocal effects models of<br />
causal ordering. Child development, 76, 397–416.<br />
Möller, J. (2008). Lernmotivation. In A. Renkl (Hrsg.), Lehrbuch Pädagogische Psychologie<br />
(S. 263–298). Bern: Huber.<br />
Möller, J. & Köller, O. (2004). Die Genese akademischer Selbstkonzepte: Effekte dimensionaler<br />
und sozialer Vergleiche. Psychologische Rundschau, 55, 19–27.<br />
Möller, J. & Trautwein, U. (2009). Selbstkonzept. In E. Wild & J. Möller (Hrsg.),<br />
Pädagogische Psychologie (S. 179–204). Berlin: Springer.<br />
O’Mara, A., Marsh, H. W., Craven, R. & Debus, R. (2006). Do self-concept interventions<br />
make a difference? A synergistic blend of construct validation and meta-analysis.<br />
Educational Psychologist, 41, 181–206.<br />
OECD (2003). Student engagement at school: A sense of belonging and participation. Paris:<br />
OECD.<br />
OECD (2007). PISA 2006. Schulleistungen im internationalen Vergleich: Naturwissen schaftliche<br />
Kompetenzen für die Welt von morgen. Paris: OECD.<br />
OECD (2009). Bildung auf einen Blick 2009. Bonn: BMBF.<br />
Pekrun, R., Frenzel, A. C., Zimmer, K. & Lichtenfeld, S. (2005). Schülermerkmale im<br />
Länder vergleich. In M. Prenzel, J. Baumert, W. Blum, R. Lehmann, D. Leutner,<br />
M. Neubrand et al. (Hrsg.), PISA 2003. PISA 2003. Der zweite Vergleich der Länder<br />
in Deutschland – Was wissen und können Jugendliche? (S. 147–156). Münster:<br />
Waxmann.<br />
Pekrun, R. & Zirngibl, A. (2004). Schülermerkmale im Fach Mathematik. In M. Prenzel,<br />
J. Baumert, W. Blum, R. Lehmann, D. Leutner, M. Neubrand et al. (Hrsg.), PISA<br />
2003. Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland. Ergebnisse des zweiten internationalen<br />
Vergleichs (S. 191–210). Münster: Waxmann.<br />
Prenzel, M. & Schütte, K. (2008). Interesse an den Naturwissenschaften. In M. Prenzel,<br />
C. Artelt, J. Baumert, W. Blum, M. Hammann, E. Klieme et al. (Hrsg.), PISA 2006<br />
in Deutschland. Die Kompetenzen der Jugendlichen im dritten Länder vergleich<br />
(S. 95–106). Münster: Waxmann.<br />
Schiefele, U. (2009). Motivation. In E. Wild & J. Möller (Hrsg.), Pädagogische Psychologie<br />
(S. 151–177). Heidelberg: Springer.