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Hans Anand Pant et al.
Tabelle 6.54: Absolventinnen und Absolventen am Ende der Sekundarstufe I in Sachsen nach Abschlussart und
Schulart im Abschlussjahr 2011 (ohne Freie Waldorfschulen und Förderschulen)
Abschluss
HSA
(nach 9. oder 10. Jg./
Einführungsphase)
MSA
(nach 10. Jg./
Einführungsphase)
abs. H proz. H. abs. H proz. H.
MBG 2 031 99.2 10 058 96.1
Gymnasien (G8) 16 0.8 406 3.9
Insgesamt 2 047 100.0 10 464 100.0
Anmerkungen. HSA = Hauptschulabschluss; MSA = Mittlerer Schulabschluss; Jg. = Jahrgangsstufe; Einführungsphase: In der
amtlichen Statistik werden bei achtjährigen Gymnasien (G8) Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 10 unter der Bezeichnung
Einführungsphase („E“) der Sekundarstufe II zugerechnet; abs. H. = absolute Häufi gkeiten; proz. H. = prozentuale Häufi g-
keiten; MBG = Schularten mit mehreren Bildungsgängen.
Quelle: Tabelle 3.4 aus der Fachserie 11, Reihe 1, Statistisches Bundesamt (2012a).
In Sachsen wurden die Lehrpläne der allgemeinbildenden Schulen in der
Sekundar stufe I in Mathematik und in den naturwissenschaftlichen Fächern zum
Schul jahr 2010/2011 auf kompetenzorientierte Bildungspläne umgestellt.
Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf
Der Anteil der Schülerinnen und Schüler in den Jahrgangsstufen 5–10 in
Sachsen, bei denen ein sonderpädagogischer Förderbedarf diagnostiziert wurde,
lag nach den Daten der amtlichen Statistik im Schuljahr 2011/2012 (Statistisches
Bundesamt, 2012a) bei etwas über 7 Prozent (siehe Tabelle 6.1). Gut 79 Prozent
dieser Jugendlichen besuchten eine Förderschule. Demzufolge wurden etwa
21 Prozent der Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf
in der Sekundarstufe I in Sachsen an Regelschulen integrativ beziehungsweise inklusiv
beschult. Der Anteil der Schülerinnen und Schüler, die nach den Angaben
der am Ländervergleich 2012 teilnehmenden Schulen in der 9. Jahrgangsstufe
zieldifferent unterrichtet wurden, lag in Sachsen bezogen auf die gesamte
Schülerschaft bei fast 4 Prozent, bezogen auf Jugendliche mit sonderpädagogischem
Förderbedarf bei knapp 61 Prozent (siehe Tabelle 6.2).
Unterrichtszeit
Die Stundentafeln 42 Sachsens für das Schuljahr 2011/2012 sahen vor, dass im
Fach Mathematik in den beiden Schularten des zweigliedrigen Systems in etwa
gleich viele Unterrichtsstunden erteilt werden. Über die Jahrgangsstufen 5–10
hinweg sind für die Mittelschule 26, für die Gymnasien 25 Jahreswochenstunden
(Summe der wöchentlichen Stundenzahl für die sechs Jahrgangsstufen) Mathematik
unterricht vorgesehen.
In den drei naturwissenschaftlichen Fächern erhielten die sächsischen
Schülerinnen und Schüler im Schuljahr 2011/2012 über die Jahrgangsstufen 5–10
hinweg an Gymnasien insgesamt 28 Jahreswochenstunden, an Mittelschulen insgesamt
27 Jahreswochenstunden Unterricht. Dieser wurde durchgängig als Fachunterricht
in Biologie, Chemie und Physik erteilt.
42 Die Angaben beziehen sich auf den Pflichtunterricht an Schulen ohne spezifische Profilbildung.
Ebenso nicht einbezogen sind mögliche Stunden in naturwissenschaftlichen
Fächern des Wahlpflichtbereichs, sodass individuelle Stundentafeln auch eine höhere Wochenstundenzahl
aufweisen können. Für eine detailliertere Übersicht wird auf die vom
Sekretariat der KMK erstellten Übersichten im Web-Anhang verwiesen.