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Hans Anand Pant et al.
Gymnasialquote in der 9. Jahrgangsstufe in Schleswig-Holstein bei rund
34 bis 35 Prozent.
Innerhalb des allgemeinbildenden Schulsystems erwarben Absolventinnen und
Absolventen eines Hauptschulabschlusses (HSA) diesen in Schleswig-Holstein
im Abschlussjahr 2011 überwiegend (76 %) an Hauptschulen (siehe Tabelle 6.62).
Rund 10 Prozent aller HSA-Absolventinnen und -Absolventen kamen aus
Integrierten Gesamtschulen und knapp 15 Prozent aus Schularten, die regulär
zu einem höherwertigen Schulabschluss führen (Realschule, Gymnasium).
Der Mittlere Schulabschluss (MSA) wurde von MSA-Absolventinnen und
-Absolventen zu fast 85 Prozent an Realschulen erworben, etwa 15 Prozent
aller MSA-Absolventinnen und -Absolventen im allgemeinbildenden Schulsystem
erreichten ihn an einem Gymnasium (4 %) oder einer Integrierten Gesamtschule
(11 %).
Tabelle 6.62: Absolventinnen und Absolventen am Ende der Sekundarstufe I in Schleswig-Holstein nach
Abschlussart und Schulart im Abschlussjahr 2011 (ohne Freie Waldorfschulen und Förderschulen)
Abschluss
HSA
(nach 9. oder 10. Jg./
Einführungsphase)
MSA
(nach 10. Jg./
Einführungsphase)
abs. H proz. H. abs. H proz. H.
Hauptschulen 5 582 75.6 0 0.0
Realschulen 993 13.4 8 520 84.5
MBG 0 0.0 0 0.0
Gymnasien (G8) 0 0.0 1 0.0
Gymnasien (G9) 107 1.4 425 4.2
IGS 702 9.5 1 140 11.3
Insgesamt 7 384 100.0 10 086 100.0
Anmerkungen. HSA = Hauptschulabschluss; MSA = Mittlerer Schulabschluss; Jg. = Jahrgangsstufe; Einführungsphase: In der
amtlichen Statistik werden bei achtjährigen Gymnasien (G8) Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 10 unter der Bezeichnung
Einführungsphase („E“) der Sekundarstufe II zugerechnet; abs. H. = absolute Häufi gkeiten; proz. H. = prozentuale Häufi g-
keiten; MBG = Schularten mit mehreren Bildungsgängen; IGS = Integrierte Gesamtschulen.
Quelle: Tabelle 6.3 aus der Fachserie 11, Reihe 1, Statistisches Bundesamt (2012a).
In Schleswig-Holstein wurden im Schuljahr 1997/1998 Lehrpläne eingeführt, die
sich auf Kompetenzen beziehen. Weiterhin nehmen die Themenschwerpunkte
für die zentralen Prüfungen zum Haupt- und Realschulabschluss, die seit dem
Schuljahr 2008/2009 durchgeführt werden, Bezug auf die Bildungsstandards.
Für Gymnasien sind im Kontext der G8-Einführung 2008 als Ergänzung zu den
weiterhin geltenden Lehrplänen „Orientierungshilfen G8“ erschienen, die explizit
die Bildungsstandards aufgreifen. Zudem gelten für die Gymnasien in den
Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik seit dem Schuljahr 2011/2012 auf
den Bildungsstandards basierende „Fachanforderungen für die Sekundarstufe I
des Gymnasiums“.
Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf
Der Anteil der Schülerinnen und Schüler in den Jahrgangsstufen 5–10 in
Schleswig-Holstein, bei denen ein sonderpädagogischer Förderbedarf diagnostiziert
wurde, lag nach den Daten der amtlichen Statistik im Schuljahr 2011/2012
(Statistisches Bundesamt, 2012a) bei fast 5 Prozent (siehe Tabelle 6.1). Etwa
40 Prozent dieser Jugendlichen besuchten eine Förderschule. Demzufolge wurden
rund 60 Prozent der Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem