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Zuwanderungsbezogene Disparitäten 319
Abbildung 9.1 1: Mittelwerte und Streuungen der erreichten Kompetenzen sowie Abweichungen vom deutschen
Gesamtmittelwert im Fach Physik nach Herkunftsgruppe
Herkunftsgruppe
Physik
Fachwissen
Erkenntnisgewinnung
gültige
N % M (SE) SD d M (SE) SD d
ohne Zuwanderungshintergrund
14276 59.4 521 (2.1) 97 520 (2.0) 98
Türkei
ein Elternteil im Ausland
geboren
255 1.3 427 (10.0) 109 0.92 448 (11.0) 95 0.74
beide Elternteile im
Ausland geboren
659 3.2 429 (11.6) 91 0.98 432 (6.6) 79 0.99
ehemalige Sowjetunion
ein Elternteil im Ausland
geboren
130 0.6 519 (12.4) 96 0.02 510 (14.7) 95 0.10
beide Elternteile im
Ausland geboren
694 3.7 487 (6.8) 86 0.38 480 (6.4) 88 0.43
Polen
ein Elternteil im Ausland
geboren
187 0.8 477 (9.6) 88 0.48 494 (9.9) 91 0.28
beide Elternteile im
Ausland geboren
217 1.1 472 (8.3) 82 0.55 480 (8.3) 86 0.43
ehemaliges Jugoslawien
ein Elternteil im Ausland
geboren
114 0.6 478 (11.5) 88 0.47 475 (10.5) 85 0.49
beide Elternteile im
Ausland geboren
125 0.7 459 (12.0) 92 0.67 471 (12.3) 91 0.52
anderes Land
ein Elternteil im Ausland
geboren
1090 5.1 494 (6.4) 98 0.28 505 (5.5) 96 0.16
beide Elternteile im
Ausland geboren
989 4.4 457 (6.3) 98 0.66 456 (5.3) 96 0.66
nicht zuzuordnen 6060 19.2 468 (3.4) 95 0.56 468 (3.4) 96 0.54
Abweichungen vom
deutschen Mittelwert (M = 500)
-80 -60 -40 -20 0 20 40 60 80
Fachwissen Erkenntnisgewinnung
Anmerkungen. fett: signifi kante Differenz (p < .05) zu Jugendlichen ohne Zuwanderungshintergrund. N = Stichprobenumfang,
M = Mittelwert, SE = Standardfehler, SD = Standardabweichung, d = standardisierte Mittelwertsdifferenz zu Jugendlichen ohne
Zuwanderungshintergrund.
Schraffierte Balken: nicht signifi kante Differenz zum deutschen Mittelwert (M = 500).
Die von Schülerinnen und Schülern mit polnischem Zu wande rungshintergrund
erreichten Kompetenzen weichen in allen untersuchten Bereichen und beiden
Teilgruppen signifikant von den Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler
ohne Zuwanderungshintergrund ab; der Lernrückstand liegt bei knapp ein bis
zwei Schuljahren. Vom deutschen Gesamtmittelwert unterscheiden sich die
Kompetenzwerte der Jugendlichen mit einem in Polen und einem in Deutschland
geborenen Elternteil jedoch nicht – mit einer Ausnahme im Kompetenzbereich
Physik Fachwissen. Jugendliche mit zwei in Polen geborenen Elternteilen weisen
dagegen nur im Fach Mathematik und im Bereich Biologie Erkenntnisgewinnung
Kompetenzen auf, die mit dem deutschen Mittelwert vergleichbar sind. In allen
anderen Kompetenzbereichen ergeben sich signifikante Unterschiede.
Die Kompetenzen von Heranwachsenden, deren Familien aus dem Gebiet
des ehemaligen Jugoslawien zugewandert sind, liegen signifikant unter dem von
Schülerinnen und Schülern ohne Zuwanderungshintergrund erreichten Niveau
und weichen im Fach Mathematik zudem signifikant vom deutschen Mittelwert
ab. Dies gilt unabhängig davon, ob nur ein Elternteil oder beide Elternteile aus
dieser Region stammen.
Die heterogene Gruppe von Jugendlichen, in deren Familien ein Elternteil
aus einem bisher nicht genannten Land stammt, erreicht im Durchschnitt
Kompetenzen, die signifikant unterhalb der Kompetenzen der Jugendlichen ohne
Zuwanderungshintergrund, aber dicht am deutschen Mittelwert von 500 Punkten