Herunterladen - MDR

208
Hans Anand Pant et al.
stufe 2010/2011 und 2011/2012 in Niedersachsen bei rund 37 beziehungsweise
38 Prozent.
Innerhalb des allgemeinbildenden Schulsystems erwarben Absolventinnen und
Absolventen eines Hauptschulabschlusses (HSA) diesen in Niedersachsen im
Abschlussjahr 2011 überwiegend (78 %) an Hauptschulen (siehe Tabelle 6.38).
Knapp 7 Prozent aller HSA-Absolventinnen und -Absolventen kamen aus
Integrierten Gesamtschulen und fast 16 Prozent aus Schularten, die regulär
zu einem höherwertigen Schulabschluss führen (Realschule, Gymnasium).
Der Mittlere Schulabschluss (MSA) wurde von MSA-Absolventinnen und
-Absolventen zu 72 Prozent an Realschulen erworben, etwa 23 Prozent aller
MSA-Absolventinnen und -Absolventen im allgemeinbildenden Schulsystem er-
Tabelle 6.38: Absolventinnen und Absolventen am Ende der Sekundarstufe I in Niedersachsen nach Abschlussart
und Schulart im Abschlussjahr 2011 (ohne Freie Waldorfschulen und Förderschulen)
Abschluss
HSA
(nach 9. oder 10. Jg./
Einführungsphase)
MSA
(nach 10. Jg./
Einführungsphase)
abs. H proz. H. abs. H proz. H.
Hauptschulen 9 013 77.8 7 764 19.3
Realschulen 1 105 9.5 28 907 72.0
Gymnasien (G8) 690 6.0 2 014 5.0
Gymnasien (G9) 1 0.0 27 0.1
IGS 771 6.7 1 444 3.6
Insgesamt 11 580 100.0 40 156 100.0
Anmerkungen. HSA = Hauptschulabschluss; MSA = Mittlerer Schulabschluss; Jg. = Jahrgangsstufe; Einführungsphase: In der
amtlichen Statistik werden bei achtjährigen Gymnasien (G8) Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe 10 unter der Bezeichnung
Einführungsphase („E“) der Sekundarstufe II zugerechnet; abs. H. = absolute Häufi gkeiten; proz. H. = prozentuale Häufi g-
keiten; IGS = Integrierte Gesamtschulen.
Quelle: Tabelle 6.3 aus der Fachserie 11, Reihe 1, Statistisches Bundesamt (2012a).
reichten ihn in einer Hauptschule (19 %) oder einer Integrierten Gesamtschule
(4 %).
In Niedersachsen wurden die Bildungspläne der allgemeinbildenden Schulen in
der Sekundarstufe I am 1. August 2006 in Mathematik und am 8. August 2007
in den naturwissenschaftlichen Fächern auf kompetenzorientierte Kerncurricula
umgestellt. Zu diesen Stichtagen sind die Kerncurricula der Gymnasien für
die Schuljahrgänge 5–8 in Kraft getreten und wurden dann aufsteigend auch
in den Schuljahrgängen 9 und 10 verbindlich. Für alle anderen Schularten des
Sekundarbereichs I traten die Kerncurricula an den Stichtagen gleich für die
Schuljahrgänge 5–10 in Kraft.
Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf
Der Anteil der Schülerinnen und Schüler in den Jahrgangsstufen 5–10 in
Niedersachsen, bei denen ein sonderpädagogischer Förderbedarf diagnostiziert
wurde, lag nach den Daten der amtlichen Statistik im Schuljahr 2011/2012
(Statistisches Bundesamt, 2012a) bei knapp 4 Prozent (siehe Tabelle 6.1). Nach
den Angaben der am Ländervergleich 2012 teilnehmenden Schulen wurden,
bezogen auf die gesamte Schülerschaft in der 9. Jahrgangsstufe, 2 Prozent der
Schülerinnen und Schüler zieldifferent unterrichtet, bezogen auf Jugendliche mit
sonderpädagogischem Förderbedarf waren es fast 53 Prozent (siehe Tabelle 6.2).