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Hans Anand Pant et al.
Unterrichtszeit
Die Stundentafeln 43 Sachsen-Anhalts für das Schuljahr 2011/2012 sahen vor,
dass im Fach Mathematik in den verschiedenen Schularten in etwa gleich viele
Unterrichtsstunden erteilt werden. Über die Jahrgangsstufen 5–10 hinweg sind für
Sekundarschulen und Gesamtschulen 26, für Gymnasien 25 Jahreswochenstunden
(Summe der wöchentlichen Stundenzahl für die sechs Jahrgangsstufen)
Mathematikunterricht vorgesehen.
In den drei naturwissenschaftlichen Fächern erhielten in Sachsen-Anhalt die
Schülerinnen und Schüler im Schuljahr 2011/2012 über die Jahrgangsstufen 5–10
hinweg an Gymnasien insgesamt 29 Jahreswochenstunden, an Sekundarschulen
und Gesamtschulen 26 44 Jahreswochenstunden Unterricht. Dieser wurde durchgängig
als Fachunterricht in Biologie, Chemie und Physik erteilt.
Verteilung der Schülerinnen und Schüler auf die Kompetenzstufen
Die Tabellen 6.59 und 6.60 zeigen, wie sich die Schülerinnen und Schüler der
9. Jahrgangsstufe in Sachsen-Anhalt auf die Kompetenzstufen des Globalmodells
in Mathematik und in den beiden Kompetenzbereichen Fachwissen und
Erkenntnisgewinnung der drei naturwissenschaftlichen Fächer Biologie, Chemie
und Physik im IQB-Ländervergleich 2012 verteilen.
Im Fach Mathematik (Globalmodell) liegt der Anteil aller Schülerinnen und
Schüler in Sachsen-Anhalt, die in der 9. Jahrgangsstufe nur Leistungen auf der
untersten Kompetenzstufe I.a zeigen und damit den Mindeststandard für den
Hauptschulabschluss (HSA) verfehlen, bei 5 Prozent. Insgesamt 21 Prozent aller
Neuntklässlerinnen und Neuntklässler verfehlen den eine Kompetenzstufe
höher angesetzten Mindest standard für den Mittleren Schulabschluss (MSA),
das heißt, sie zeigen Leistungen auf den Niveaustufen I.a oder I.b. Den KMK-
Regelstandard für den HSA erreichen oder übertreffen (Kompetenzstufe II oder
höher) in Mathematik 79 Prozent aller Neuntklässlerinnen und Neuntklässler
in Sachsen-Anhalt; bezogen auf den MSA-Regelstandard (Kompetenzstufe III
oder höher) sind es etwa 50 Prozent. Herausragende Leistungen im Sinne eines
Optimalstandards erzielen bezogen auf den HSA-Standard (Kompetenzstufen IV
und V) rund 22 Prozent und bezogen auf den MSA-Standard (Kompetenzstufe V)
knapp 5 Prozent der Schülerinnen und Schüler.
Für Neuntklässlerinnen und Neuntklässler an Gymnasien zeichnet sich erwartungsgemäß
ein deutlich günstigeres Bild ab als für die gesamte Schülerschaft
der 9. Jahrgangsstufe. Gemessen an den Kompetenzzielen für den MSA verfehlen
in Mathematik so gut wie keine Schülerinnen und Schüler den Mindeststandard,
während fast 91 Prozent mindestens Leistungen auf dem Niveau des Regelstandards
zeigen. Herausragende Leistungen (Kompetenzstufe V) können auf den
Gymnasien etwa 12 Prozent der Schülerinnen und Schüler nachweisen.
Für die naturwissenschaftlichen Fächer ergibt sich in Sachsen-Anhalt folgendes
Befundmuster (vgl. Tabelle 6.60): Etwa 2 Prozent der zielgleich unterrichteten
Neuntklässlerinnen und Neuntklässler, die mindestens einen MSA anstreben,
verfehlen im Fach Biologie im Bereich Fachwissen den Mindeststandard der
43 Die Angaben beziehen sich auf den Pflichtunterricht an Schulen ohne spezifische Profilbildung.
Ebenso nicht einbezogen sind mögliche Stunden in naturwissenschaftlichen
Fächern des Wahlpflichtbereichs, sodass individuelle Stundentafeln auch eine höhere Wochenstundenzahl
aufweisen können. Für eine detailliertere Übersicht wird auf die vom
Sekretariat der KMK erstellten Übersichten im Web-Anhang verwiesen.
44 Kontingent enthält Unterricht in Astronomie in der Jahrgangsstufe 10.