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Der Blick in die Länder 195
(Kompetenzstufe V) bezogen auf den MSA-Standard können auf den Gymnasien
gut 6 Prozent der Schülerinnen und Schüler nachweisen.
Für die naturwissenschaftlichen Fächer ergibt sich in Hamburg folgendes
Befundmuster (siehe Tabelle 6.28): 8 Prozent der zielgleich unterrichteten
Neuntklässlerinnen und Neuntklässler, die mindestens einen MSA anstreben,
verfehlen im Fach Biologie im Bereich Fachwissen den Mindeststandard
der KMK für den Mittleren Schulabschluss. Im Bereich Erkenntnisgewinnung
liegt dieser Anteil bei gut 11 Prozent. Im Fach Chemie bleiben etwas mehr als
20 Prozent (Fachwissen) beziehungsweise 15 Prozent (Erkenntnisgewinnung) unterhalb
des Mindeststandards. Im Fach Physik schließlich liegt der Anteil auf
Kompetenzstufe I bei etwa 12 Prozent (Fachwissen) beziehungsweise knapp
8 Prozent (Erkenntnisgewinnung).
Den KMK-Regelstandard erreichen oder übertreffen (Kompetenzstufe III oder
höher) in Biologie Fachwissen gut 66 Prozent, in Biologie Erkenntnisgewinnung
ungefähr 54 Prozent der Schülerinnen und Schüler. Die entsprechenden Anteile
im Fach Chemie liegen bei gut 51 Prozent (Fachwissen) beziehungsweise fast
58 Prozent (Erkenntnisgewinnung). Im Fach Physik schließlich erzielen im
Bereich Fachwissen circa 63 Prozent der Schülerinnen und Schüler Leistungen,
die dem Regelstandard oder einer höheren Kompetenzstufe entsprechen, im
Bereich Erkenntnisgewinnung sind dies etwa 71 Prozent.
Herausragende Leistungen auf der höchsten Kompetenzstufe (Optimalstandard)
erreichen in Biologie knapp 3 Prozent (Fachwissen) beziehungsweise
fast 1 Prozent (Erkenntnisgewinnung), in Chemie etwas mehr als 3 Prozent
(Fachwissen) beziehungsweise gut 9 Prozent (Erkenntnisgewinnung) und in
Physik knapp 5 Prozent (Fachwissen) beziehungsweise nicht ganz 9 Prozent
(Erkenntnisgewinnung) der Neuntklässlerinnen und Neuntklässler Hamburgs, die
mindestens einen MSA anstreben.
Anhand von Tabelle 6.28 wird auch ersichtlich, dass sich die Leistungen
von Schülerinnen und Schülern an Gymnasien deutlich von denen an anderen
Schularten, die zum MSA führen, unterscheiden. So erreichen oder übertreffen je
nach Kompetenzbereich zwischen knapp 73 und 88 Prozent der Gymnasiastinnen
und Gymnasiasten die KMK-Regelstandards, während dieser Anteil bei
Schülerinnen und Schülern, die an anderen Schularten einen MSA anstreben,
zwischen 26 und 49 Prozent variiert.
Vergleicht man zusammenfassend die Befunde zur Erreichung der Bildungsstandards
bei den Neuntklässlerinnen und Neuntklässlern in Hamburg mit den entsprechenden
bundesweiten Kompetenzstufenverteilungen (siehe Tabellen 6.3 und
6.4), so fällt Folgendes auf:
Insgesamt entspricht im Fach Mathematik die Verteilung aller Schülerinnen
und Schüler auf die sechs Kompetenzstufen des integrierten Kompetenzstufenmodells
in Hamburg in etwa der bundesweiten Verteilung. Innerhalb der
Gruppe der Schülerinnen und Schüler an Gymnasien wird in Hamburg der
Optimalstandard des MSA in Mathematik seltener erreicht als bundesweit. In einzelnen
naturwissenschaftlichen Kompetenzbereichen erreichen Gymnasiastinnen
und Gymnasiasten in Hamburg seltener den Regel standard (Chemie Fachwissen
und Erkenntnisgewinnung) beziehungsweise den Optimal standard (Chemie
Erkenntnisgewinnung, Physik Fachwissen und Physik Erkenntnisgewinnung)
als bundesweit an Gymnasien. Hamburger Schülerinnen und Schüler verfehlen
in den nicht gymnasialen Schularten in fünf naturwissenschaftlichen