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Hans Anand Pant et al.
Unterrichtszeit
Die Stundentafeln 36 Mecklenburg-Vorpommerns für das Schuljahr 2011/2012
sahen vor, dass im Fach Mathematik in den drei angebotenen Schularten
Gymnasium, (Kooperative oder Integrative) Gesamtschule und Regionale Schule
22 Jahreswochenstunden über die Jahrgangsstufen 5–10 hinweg (Summe der
wöchentlichen Stundenzahl für die sechs Jahrgangsstufen) erteilt werden sollten.
In den drei naturwissenschaftlichen Fächern erhielten die Schülerinnen
und Schüler in Mecklenburg-Vorpommern im Schuljahr 2011/2012 an Gymnasien
über die Jahrgangsstufen 5–10 hinweg insgesamt mindestens 20 Jahreswochenstunden;
in den Jahrgangsstufen 5 und 6 konnten Natur wissen schaften im
Fächerverbund unterrichtet werden. Der Biologie- und Physikunterricht setzte an
Gymnasien in Jahrgangsstufe 5 ein, der Chemieunterricht in Stufe 7.
In den nicht gymnasialen Bildungsgängen betrug die Zahl der vorgesehenen
Jahreswochenstunden über die Jahrgangsstufen 5–10 hinweg an der Regionalen
Schule und der Integrierten Gesamtschule jeweils mindestens 18 Jahres wochenstunden.
Verteilung der Schülerinnen und Schüler auf die Kompetenzstufen
Die Tabellen 6.35 und 6.36 zeigen, wie sich die Schülerinnen und Schüler der
9. Jahrgangsstufe in Mecklenburg-Vorpommern auf die Kompetenzstufen des
Globalmodells in Mathematik und in den beiden Kompetenzbereichen Fachwissen
und Erkenntnisgewinnung der drei naturwissenschaftlichen Fächer
Biologie, Chemie und Physik im IQB-Ländervergleich 2012 verteilen.
Im Fach Mathematik (Globalmodell) liegt der Anteil aller Schülerinnen
und Schüler in Mecklenburg-Vorpommern, die in der 9. Jahrgangsstufe
nur Leistungen auf der untersten Kompetenzstufe I.a zeigen und damit den
Mindeststandard für den Hauptschulabschluss (HSA) verfehlen, bei etwas unter
3 Prozent. Knapp 20 Prozent aller Neuntklässlerinnen und Neuntklässler
verfehlen den eine Kompetenzstufe höher angesetzten Mindeststandard für
den Mittleren Schulabschluss (MSA), das heißt, sie zeigen Leistungen auf den
Niveaustufen I.a oder I.b. Den KMK-Regelstandard für den HSA erreichen oder
übertreffen (Kompetenzstufe II oder höher) in Mathematik gut 80 Prozent aller
Neuntklässlerinnen und Neuntklässler in Mecklenburg-Vorpommern; bezogen
auf den MSA-Regelstandard (Kompetenzstufe III oder höher) sind dies knapp
47 Prozent. Herausragende Leistungen im Sinne eines Optimalstandards erzielen
bezogen auf den HSA-Standard (Kompetenzstufen IV und V) knapp 19 Prozent
und bezogen auf den MSA-Standard (Kompetenzstufe V) etwas weniger als
4 Prozent der Schülerinnen und Schüler.
Für Neuntklässlerinnen und Neuntklässler an Gymnasien zeichnet sich erwartungsgemäß
ein deutlich günstigeres Bild ab als für die gesamte Schülerschaft
der 9. Jahrgangsstufe. Gemessen am MSA-Standard verfehlen etwa 3 Prozent
den Mindeststandard, während knapp 79 Prozent mindestens Leistungen auf
dem Niveau des Regelstandards zeigen. Herausragende Leistungen (Kom petenzstufe
V) bezogen auf den MSA-Standard können auf den Gymnasien knapp
8 Prozent der Schülerinnen und Schüler nachweisen.
36 Die Angaben beziehen sich auf den Pflichtunterricht an Schulen ohne spezifische Profilbildung.
Ebenso nicht einbezogen sind mögliche Stunden in naturwissenschaftlichen
Fächern des Wahlpflichtbereichs, sodass individuelle Stundentafeln auch eine höhere Wochenstundenzahl
aufweisen können. Für eine detailliertere Übersicht wird auf die vom
Sekretariat der KMK erstellten Übersichten im Web-Anhang verwiesen.