Alkoholismus als biographisches Ereignis am Beispiel chronisch ...

als perspektivische ‚biographische Konstruktion‘ (Herrmann 1987), als ‚Ich-Konstruktion‘
(Baacke 1986)“ (Schulze 1993, 34)
In diesen Ausführungen ist deutlich eine erweiterte Sichtweise von Bildung zu erkennen,
welche die Lerngeschichte um die je individuelle Lebensgeschichte mit einbezieht.
In dieser Tradition hat auch Bittner seinen Bildungsbegriff formuliert. Weil dieser
Bildungsbegriff der Ausgangspunkt und das zentrale Verständnis dieser Arbeit wiedergibt,
soll er hier noch einmal erscheinen:
„Bildung – das ist der Gang meines Lebens, meine persönliche Biographie unter dem
Gesichtspunkt betrachtet, was ich aus dem Leben gemacht habe bzw. was das Leben aus mir
gemacht hat.“ (Bittner 1996, 64)
Dabei handelt es sich um einen ‚nicht-normativen‘, ‚nicht-präskriptiven‘ Bildungsbegriff, der
ein biographische Interesse impliziert. (vgl. Bittner 1996, 64)
Wie wir in der Herleitung gesehen haben, entfernt sich Bittner also deutlich von einem
normativen Bildungsverständnis. Demnach ist alles Leben immer auch Bildung. „Alles
menschliche Leben ist Lerngeschichte.“ (Henningsen 1981, S. 7) Und demnach ist auch
Krankheit und Alkoholismus unter diesem Aspekt immer bildend.
Also sind die Erzählungen der interviewten chronisch mehrfach geschädigten Alkoholiker
Bildung. Das subjektive Erleben von Menschen mit der Krankheit Alkoholismus wird in
dieser Arbeit unter dem Aspekt der Bildung betrachtet, weil Krankheit zum menschlichen
Leben, das immer auch Bildung ist, gehört.
Alkoholismus als biographisches Ereignis am Beispiel chronisch mehrfach beeinträchtigter
Alkoholabhängiger soll betrachtet werden. Die Betroffenen sollen erzählen, wie sich ihr
Leben und ihr Alkoholismus entwickelt hat, es sollen individuelle Sinnzusammenhänge
deutlich werden, die untrennbare Verflechtung von Erkrankung und Leben soll sichtbar
gemacht werden, der jeweils individuelle „Sitz im Leben“ (Bittner 2001, 201) soll sich
zeigen.
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