VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...

algorítmico. Las prácticas de programación conlenguaje Pascal son una parte esencial de laasignatura y favorecen el aprendizaje progresivodel alumno con propuestas de realización dealgoritmos de dificultad creciente.5. Metodología de trabajoEn la asignatura Redes de Ordenadoresse propone una evaluación continua a lo largo delcuatrimestre formada por un examen parcial (40%de la nota), la evaluación de los informes deprácticas (30%) y un trabajo de intensificación(30%) que constituye nuestra experiencia deaprendizaje cooperativo. A los alumnos quesuperan satisfactoriamente esta evaluación quedaneximidos de la obligatoriedad del examen final ypueden presentarse para mejorar su calificación.El trabajo de intensificación consiste enuna investigación sobre una determinadatecnología de conectividad ( cable, inalámbrica,DSL, GPRS, UTMS, etc. ) y aplicarla a unescenario real propuesto por el profesor y común atodos los grupos.Inicialmente los alumnos quedarondivididos en grupos de tres alumnos y a cadagrupo se le asignó una o unas tecnologías quedebían estudiar. La primera sesión de trabajo serealizó en la biblioteca de la Euetib donde losgrupos se dedicaron a buscar información tanto enla bibliografía como por Internet con el apoyo delprofesor. Al final de ésta, cada grupo debíaentregar un informe en Word con la descripcióndel trabajo realizado, los objetivos de su trabajo yla repartición de tareas en el grupo.Se entregó a cada grupo un documentocon las próximas tareas a realizar. La siguienteactividad que debían realizar eran los dosprimeros puntos del trabajo: introducción,objetivos y bibliografía recogida. En esta sesión sedejó un tiempo para trabajo autónoma y se entregóel escenario real que debían resolver. Esteescenario es una mediana empresa con unasnecesidades concretas de conectividad. Cadagrupo debía estudiar si su tecnología era aplicabley en caso afirmativo, presentar un presupuestoconcreto.En las últimas sesiones de clase delcuatrimestre se hizo la presentación pública deltrabajo por parte de cada uno de los grupos. Eltrabajo se evaluó mediante la entrega de unamemoria y de la presentación en clase, con mayorpeso para la presentación. Una de lastransparencias debía ser un mapa conceptual de supresentación.Al principio de la actividad serecogieron las direcciones de correo electrónicode todos los alumnos de cada grupo para que loutilizaran a lo largo del trabajo. Además , secontactó con dos expertos externos a la UPC queaccedieron a dar soporte via e-mail a los gruposque lo requiriesen. En concreto, estos expertosfueron Josep Lluís Guallar, técnico de comercioelectrónico de IBM, North Carolina y XavierLarrosa, vicepresidente de la Unió deRadioaficionats de Catalunya.En cuanto a la asignatura deFundamentos de Informática, hay que constatarque la mayoría de alumnos son repetidores en faseselectiva y el principal problema con que nosencontramos es su falta de motivación. Además, laasignatura dentro de la especialidad de Mecánicaes terminal.La mayor dificultad que acostumbran atener los alumnos es aplicar sus conocimientos deprogramación al diseño algorítmico. En clase lalimitación de tiempo hace que el número deejercicios resueltos no sea muy elevado.Se propuso la realización en grupos detres de un problema de diseño algorítmico de nivelparecido al exigido en el examen final. Esteejercicio se empezó a resolver en clasededicándose una media hora a plantear elproblema con ayuda del profesor. Al cabo de unasemana debían entregar el problema terminado enpseudocódigo. El profesor lo comentó con cadagrupo, y en la última clase del cuatrimestre cadagrupo presentó el problema en clase comoejercicio de síntesis del curso.En esta primera experiencia, la entregafinal del problema se dejó como ejercicio optativoy se valoró dentro de la evaluación continua de laasignatura (25%). Se coordinó con los profesores