VIII Jornadas de EnseÃ±anza Universitaria de la InformÃ¡tica CÃ¡ceres ...

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horario de prácticas. El funcionamiento de losgrupos de actividades se expone a continuación.1. Se forman los grupos de actividades, quedeberán tener cinco componentes. En casosexcepcionales justificados se podrá admitirgrupos de menos de cinco componentes.2. En la composición de los grupos debe deasumirse la responsabilidad de un área detrabajo. Las áreas que se han creado son lassiguientes.a. Coordinación interna y externab. Documentación.c. Implementación: análisis.d. Implementación: programación.e. Implementación: pruebas.3. A lo largo del semestre, los grupos acuden allaboratorio para desarrollar el trabajoasignado. A su vez se realizan reunionesperiódicas para resolver los problemas decompatibilidad de archivos, funciones ylabores similares de coordinación. Se trata deque conozcan la realidad de la comunicaciónen un proyecto en el que están involucradosvarios grupos de trabajo.La planificación de las actividades a lo largodel curso se realiza de la manera expuesta en latabla 3.La primera de las sesiones de actividades estádirigida a mostrar el sistema de trabajo y a enseñarlos esqueletos de las aplicaciones sobre el que losalumnos deben programar el módulocorrespondiente. A lo largo del curso, los alumnosdesarrollan las labores de documentación yprogramación para, en la última sesión, mostrarlos resultados a los compañeros.6HVLyQ &RQWHQLGR1 Medios de Transmisión.2 ACTIVIDADES.3 Modems4 Señal Transmisión Serie.5 ACTIVIDADESTabla 3. Planificación de las actividades.Durante el curso, los profesores y los alumnostutores son los encargados de revisar la evoluciónde las actividades, así como de controlar lacoordinación entre los grupos. Esto último esnecesario ya que este aspecto también se evalúa.Se destaca que las labores de programaciónson escasas ya que los algoritmos a implementarestán ampliamente desarrollados, por lo que lalabor del grupo debe centrarse principalmente enaportar su parte de código al conjunto global, asícomo a documentar todo el proceso y presentarlos resultados públicamente. &RRUGLQDFLyQ \ FRPXQLFDFLyQ HQ ODVDFWLYLGDGHVCuando el alumno finalice su formación deberáhaber desarrollado ciertas habilidades de trabajoen grupo, comunicación y coordinación, así comola capacidad de asumir su URO dentro del grupo detrabajo de la empresa. Por ello, se ha planteadodar un paso más en las actividades por medio de lacoordinación dentro del propio grupo y lacoordinación intergrupal.La novedad de incluir una acción formativa detrabajo en grupo no es única ni innovadora, sinembargo, sí que se ha considerado como novedadel hecho de que estos grupos deban decomunicarse entre ellos, tanto a nivel verticalcomo a nivel horizontal [5].• &RPXQLFDFLyQ YHUWLFDO En el proyecto deactividades expuesto anteriormente, losgrupos escogen un área de la transmisión dedatos en la que trabajar: codificación,modulación o medios de transmisión, Entreestas “capas” de las actividades deberá existiruna comunicación para consensuar formatode los archivos, configuración deaplicaciones y paso de datos entre unas capasy otras. Además deberá haber unacoordinación para las pruebas comunes devarias capas.• &RPXQLFDFLyQ KRUL]RQWDO Gran parte delcódigo que deba desarrollar cada grupo, asícomo de la documentación, será común atodos los grupos que trabajen dentro de lamisma capa. Por ello, entre los grupos deberáexistir una comunicación para no repetirtrabajo y repartirse la faena común entretodos.Con este sistema se pretende estudiar lasinteractuaciones entre grupos cuando el trabajo de
unos depende de otros [2]. De esta forma lacomunicación entre coordinadores, tal y como seve en la figura 3, será muy importante. Esto últimohace que uno de los componentes de los gruposdeba asumir el papel de coordinador ycomunicador. Se pretende con ello que losalumnos sepan concederle la importancianecesaria a la figura de coordinador de proyectos.&RRUGLQDFLyQYHUWLFDOCapa físicaCapa modulaciónCapa codificación*UXSR C *UXSR C *UXSRP C*UXSR C *UXSR C *UXSRQ C*UXSR C *UXSR C *UXSRR C&RRUGLQDFLyQKRUL]RQWDOFigura 3. Relaciones de comunicación entre los diversosgrupos de las actividades.Otro de los objetivos consiste en comprobar siemerge de forma natural la figura del coordinadorde capa horizontal y el coordinador vertical entrelas diversas capas. Esta figura es necesaria y, encaso de no surgir, deberá ser adoptada por losalumnos-tutores bajo la coordinación de losprofesores.&RQFOXVLRQHVEn este artículo se ha propuesto una metodologíadocente en la que el alumno desarrolla unashabilidades por medio de seminarios y actividadesinnovadoras. Estas actividades o seminarios estándirigidos por los profesores y alumnos tutores quefacilitan la coordinación y comunicación entre losgrupos.0HWRGRORJtD %ORTXH, %ORTXH,,ClásicaTeoría y prácticaInnovadora Actividades SeminariosTabla 4. Aportación de la innovación en la estructura dela asignatura.Al final del curso se realizará una encuesta alos alumnos que, junto a las calificaciones, seráanalizada para poder extraer conclusiones sobre laconveniencia o inconveniencia de estametodología.Cabe destacar la ilusión puesta por parte delos profesores de la asignatura y de los alumnos enemplear metodologías que favorezcan eldesarrollo de habilidades y capacidades añadidas alas propias que se obtienen al cursar la asignatura.5HIHUHQFLDV[1] Alberto Bonastre Pina, Félix Buendía García,Manuel Pérez Malumbres. (TXLSRV\6LVWHPDVGH7UDQVPLVLyQGH'DWRV. SPUPV. 1994[2] Contreras J.M. &yPR WUDEDMDU HQ JUXSR. Ed.San Pablo. 1997.[3] James L. Gibson. /DV 2UJDQL]DFLRQHV&RPSRUWDPLHQWR (VWUXFWXUD 3URFHVRV.McGraw-Hill. 1996.[4] Leoncio Jimenez C., Pablo Kendall J.Angelica Urrutia S., Jorge Ibañez E. 3URSXHVWD0HWRGROyJLFD SDUD DQDOL]DU FDVRV FRPR0RGHORGH$SUHQGL]DMH. La Revista electrónicadel DIICC. Edición Nº7. 2002.[5] Musitu, G. 3VLFRORJtD GH OD FRPXQLFDFLyQ.Nau Llibres. 1987.[6] Newstrom, John W. Edward E. Scannell. HMHUFLFLRV SDUD GLQiPLFD GH JUXSRV XQDHVWUDWHJLD GH DSUHQGL]DMH \ HQVHxDQ]D.McGraw-Hill, cop. 1989[7] Vicerrectorado de coordinación académica yalumnado. 8QD HQVHxDQ]D RULHQWDGD DODSUHQGL]DMHSUR\HFWR(8523$. UPV. 2001
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ACTAS DE LAS VIII JORNADAS DE ENSE
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Un computador didáctico elemental
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Valencia. En particular se contextu
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La ruta de datos del procesador que
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• Cambios en el sistema de evalua
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