VIII Jornadas de EnseÃ±anza Universitaria de la InformÃ¡tica CÃ¡ceres ...

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xviContenidosProgramación, algoritmos y estructuras de datos .............................431Análisis de las propuestas de la enseñanza de la programación orientada aobjetos en los primeros cursos ...............................................................................433L. Fernández Muñoz, R. Peña, F. Nava, Á. Velázquez IturbideUniversidad Politécnica de Madrid, Universidad de Alcalá,Universidad Rey Juan CarlosUna propuesta para organizar la enseñanza de la Orientación a Objetos................441Jesús García Molina, Marcos Menárguez Tortosa, Begoña MorosValleUniversidad de MurciaMetodología basada en descomposición funcional y orientación a objetosen la introducción a la programación......................................................................449Mercedes Gómez AlbarránUniversidad Complutense de MadridProgramación en Internet: La enseñanza de una nueva filosofía dedesarrollo de aplicaciones informáticas ..................................................................457Sergio Luján-Mora, Jaume Aragonés FerreroUniversidad de AlicanteUtilización de prácticas con gráficos 3D animados en la enseñanza de laprogramación orientada a objetos ...........................................................................465Javier Macías, José María Gutiérrez, José Ramón Hilera, JoséAntonio GutiérrezUniversidad de AlcaláAprendizaje práctico de patrones de diseño en asignaturas de programaciónde nivel III...............................................................................................................471Raúl Marticorena Sánchez, Carlos López Nozal, César I. GarcíaOsorio, Carlos Pardo AguilarUniversidad de BurgosRobótica e informática industrial.............................................................479Propuesta metodológica para la impartición de Informática Industrial en latitulación de Ingeniería en Automática y Electrónica en el marco delproyecto EUROPA .................................................................................................481Juan Vte. Capella, Rafael OrsUniversidad Politécnica de Valencia
ContenidosxviiRobótica para las Ingenierías en Informática en la Universidad de Alicante..........487Miguel Ángel Cazorla, Otto Colomina, Juan Manuel SáezUniversidad de AlicanteLa enseñanza de Ingeniería de Sistemas y Electrónica mediante ellaboratorio de robots autónomos.............................................................................493Jesús Salido Tercero, Jorge Sanz AlcoleaUniversidad de Castilla-La ManchaDesarrollo de prototipos hardware para una maqueta de tren con finesdocentes ..................................................................................................................501Vicente Lorente, Silvia Terrasa, Ana GarcíaUniversidad Politécnica de ValenciaiFOTON. Herramienta didáctica de bajo coste para el desarrollo desistemas basados en microcontrolador....................................................................507Norberto Cañas de Paz, Gracián Triviño BarrosUniversidad Politécnica de MadridExperiencia docente en el desarrollo de aplicaciones empotradas conMarteOS..................................................................................................................515Silvia Terrasa, Patricia Balbastre, Alfons CrespoUniversidad Politécnica de ValenciaSistemas distribuidos y paralelos..............................................................521EDIPO: Un entorno para el desarrollo de aplicaciones en entornosdistribuidos .............................................................................................................523F. Almeida, D. González, L. M. Moreno, C. A. De PablosUniversidad de La LagunaSistemas operativos ........................................................................................531La asignatura Sistemas Operativos I en el 2mil2 ....................................................533José Antonio Gómez HernándezUniversidad de Granada
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Figura 4. Ejemplo de realización d
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[3] Stein, Lincoln. Official Guide
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• Grupos de investigación de Hew
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mecanismos de adaptación decididos
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3. Algoritmos de Clasificación de
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de contenidosAlgunas de las herrami
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más o menos adaptadas al problema,
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caracteres. Esto permite que GAP no
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Prácticas internacionales integrad
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este caso el procedimiento sería e
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del banco virtual una vez que se ha
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sacción y en muy pocas ocasiones l
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Nuevas Tecnologías de la Programac
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Nuevas Tecnologías de la Programac
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Se termina el temario de la asignat
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Para aprobar la asignatura debe sup
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La docencia virtual como herramient
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instructor. WebCT proporciona una i
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5. Clases de teoría y de práctica
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contestaciones más importantes par
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Utilización de Internet para la en
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de uso del sistema también destaca
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sistema de gestión de base de dato
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Tema estratégicoFomento de habilid
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den encontrar, en las zonas más tr
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4. Ejercicios de colaboraciónTal y
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Suponiendo un grupo de laboratorio
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Referencias[1] Kris Bosworth. Devel
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empresas es que sus directivos y em
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algorítmico. Las prácticas de pro
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actividad no habrían hecho ningún
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individual y el aprendizaje colabor
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individual incorporen los tipos de
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5. ConclusionesEn este trabajo se p
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[17] G. Kearsley: “Explorations i
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Un computador didáctico elemental
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• Interruptores ON/OFF, para func
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Enseñanza de la Unidad Aritmético
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para servir HTML a los clientes, ad
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Figura 1: Botones de navegación en
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Facilitando el aprendizaje de la Ar
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el uso directo de un computador com
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SimuladorDatos en memoriaCarga/Alma
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[10] J.P. Hayes. Computer Architect
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Valencia. En particular se contextu
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La ruta de datos del procesador que
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utilizaremos el diseño esquemátic
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Figura 13. Circuito de prueba del b
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Referencias[1] Universidad de Extre
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Análisis del tratamiento de las ba
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ASIGNATURABASES DE DATOS (BD)9/12 c
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Una Herramienta para el Aprendizaje
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entorno lleva de la mano al usuario
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manera, el usuario podrá practicar
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Referencias[1] Boehm, B., “A Spir
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en las prácticas en general, y en
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lugar de pedir que dado el enunciad
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problema tiene solución, como se i
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Aunque ésta es una aproximación q
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cada vez menos ya que se han ido da
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disjuntos), lo que corrobora nuestr
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Mejoras en la calidad de la docenci
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conceptos se realiza simplemente de
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de los alumnos, y la realización d
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Estudio de la influencia sobre el r
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Nº alumnos500400300200100Alumnos m
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procedentes de FP muestran unos res
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Estudio sobre la desviación típic
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Análisis de la integración del us
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El mantenimiento, quizá suele ser
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Dreamweaver,...) que facilitan y li
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• Distribución de la informació
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Algunas consideraciones sobre el l
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existen conceptos que pueden repres
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Tabla 3. Direcciones web relacionad
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ApéndiceTérminos que con frecuenc
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Métodos alternativos de evaluació
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universidades suelen exigir a los a
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mismos puntúen el trabajo realizad
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y calcula la nota final mediando el
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SCRAE’Web: Sistema de Corrección
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ubicado en la carpeta del profesor
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Figura 2. Detalle del formulario pa
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Docencia sobre Internet en la Diplo
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usuario que ya poseía. Sin embargo
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Figura 1. Página que los alumnos d
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prácticas guiadas, que conducen al
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• Cambios en el sistema de evalua
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5HGHV1HXURQDOHV$UWLILFLDOHVSe intro
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• Demostrar la utilidad y aplicac
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Propuesta para la asignatura de Int
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De estos datos se deduce claramente
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Universidad Asignatura (1) (2) (3)C
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optado por este procesador como el
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Ingeniería del Software
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Programación. Su objetivo es propo
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por correo electrónico a cada prof
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práctica. Pero como siempre ocurre
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edirección de la entrada/salida a
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3.4 La utilización de algún patr
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nas, mientras que se utilizan 1 y 0
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Ingeniería de Agentes SoftwareÒsc
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en Internet (web). Se quiere introd
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de diseño y gestión de proyectosm
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[11] M.J.Wooldridge, N.R.Jennings."
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ajustar y adaptar el método a nues
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Figura 1. Ventana principal de la a
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Una Experiencia en Evaluación Cont
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seguimiento y retroalimentación, s
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AnexoLas siguientes tablas detallan
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MétodoDocenteMaterialde ApoyoTipo
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Integración de teoría y práctica
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el desarrollo y, para cada concepto
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Se impone la restricción de que ca
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para impartir la teoría relativa a
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Inteligencia Artificial
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2. Sobre el diseño pedagógico de
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aprendizaje, y el modelo del estudi
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5. Implementación del agente SMIT5
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6. ConclusionesConsiderando que la
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La docencia práctica no trata de u
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imagen, al tiempo que se deben cons
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Métodos pedagógicosinnovadores
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Así, en la actualidad se considera
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explicar no es tan claro como un si
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pero no un dispositivo de E/S.- El
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- El proceso de diseño descendente
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su capacidad potencial que redundar
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5 Bibliografía usada en la asignat
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Cómo conseguir que los alumnos hag
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profesores no ofrecían en ningún
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aprovecharse el descanso (en el que
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de aceptación superior al de otros
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En este artículo se incluye una ve
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2.10 Ignora las normas de programac
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programa que reproduzca el mismo er
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en absoluto, admiten sin paliativos
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entre los profesores de la asignatu
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Así, resultó que la población es
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duck (que, recordemos, siguió un a
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Aproximación a la distribución no
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Es indudable que la red se ha conve
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• Lectura y resolución de la pis
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[5] http://www.ice.uma.es/ieev/bibl
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tradicionales de teoría y práctic
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horario de prácticas. El funcionam
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Una herramienta de apoyo para la en
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Todos estos motivos nos obligaron a
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• Posibilidad de seleccionar dist
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- Los errores de redondeo, truncami
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Técnica de diseño algorítmica Ej
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¿Qué podemos enseñar sobre TI y
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Programación, algoritmosy estructu
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lenguaje surge para hacer más intu
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Lecture Notes in Computer Science,
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En este trabajo analizamos cómo or
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Referencias[1] Fundación Retevisi
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5. Experiencia docente con el siste
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3.7 Otros puntos tratadosSi bien el
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Tecnologías Web: una asignatura so
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TemaDuraciónProtocolo HTTP y aplic
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introducir su DNI y contraseña. El
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docencia y gestión de varias asign
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