VIII Jornadas de EnseÃ±anza Universitaria de la InformÃ¡tica CÃ¡ceres ...

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más importantes de las estaciones de la red (ver laFigura 6): utilización, longitud media de la cola,productividad, tiempo medio de espera en cola,tiempo medio de respuesta, etc.El ejemplo que acabamos de presentar esintencionadamente sencillo. Se ha elegido paramostrar el proceso básico de modelado medianteWinNet. Sin embargo, la aplicación permite diseñarmodelos mucho más complejos, que incluyandiversas clases de trabajos y redes mixtas (abiertaspara unas clases y cerradas para otras)./DECLARE/QUEUE Terms, CPU, Disco_1, Disco_2;/STATION/NAME = Terms;TYPE = SERVER, INFINITE;INIT = 15;SERVICE = EXP(15.00);TRANSIT = CPU, 1.00;/STATION/NAME = CPU;TYPE = SERVER, SINGLE;INIT = 0;SCHED = FIFO;SERVICE = EXP(0.50);TRANSIT = Disco_1, 0.70, Disco_2, 0.30;/STATION/NAME = Disco_1;TYPE = SERVER, SINGLE;INIT = 0;SCHED = FIFO;SERVICE = EXP(2.00);TRANSIT = Terms, 1.00;/STATION/NAME = Disco_2;TYPE = SERVER, SINGLE;INIT = 0;SCHED = FIFO;SERVICE = EXP(2.50);TRANSIT = Terms, 1.00;/EXEC/SOLVE;Figura 6. Resultados obtenidos por simulación.5. ConclusiónLa herramienta WinNet permite la descripción ysimulación de redes de colas. Todo ello medianteun entorno gráfico y de fácil uso. Puede ser unaherramienta interesante para las prácticas de asignaturasrelacionadas con la evaluación de prestacionesde sistemas informáticos.La incorporación de algoritmos de análisisdentro de la aplicación es uno de nuestros objetivosinmediatos.Referencias[1] G. Bolch, S. Greiner, H. de Meer y K. Trivedi.Queueing Networks and Markov Chains.John Wiley & Sons, 1998.[2] F. Baskett, K. Chandy, R. Muntz y F. Palacios.Open, Closes, and Mixed Network of Quueswith Different Classes of Customers. Journalof the ACM, 22(2):248-260, April 1975.[3] Simulog. Disponible en http://www.simulog.fr/END/Figura 5. Programa QNAP2 generado automáticamente.
ECODE: Entorno Integrado de Desarrollo para CODE-2Antonio Martínez Alberto Prieto Héctor Pomares Pedro CastilloDepartamento de Arquitectura y Tecnología de ComputadoresE.T.S.I. InformáticaUniversidad de GranadaE-18071 Granada. e-mail: aprieto@ugr.esResumenEn este artículo, se describe el funcionamiento ylas características más sobresalientes de ECODE,un entorno integrado de desarrollo (IDE) para elComputador Didáctico Elemental CODE-2.ECODE permite editar, ensamblar y depurarprogramas escritos en lenguaje ensamblador deCODE-2, al modo tradicional, además de emularla ejecución de programas en lenguaje máquina.El entorno puede trabajar en dos modos: modoreal y modo ampliado, con el que se visualizan ymonitorizan los contenidos de cualquier elementointerno del computador, pudiendo en cualquierinstante interactuar con ellos, modificándolosdirectamente.1. IntroducciónCODE-2, es la segunda versión de un ComputadorDidáctico Elemental diseñado en el Departamentode Arquitectura y Tecnología de Computadores dela Universidad de Granada [1,2]. Se trata de uncomputador de tipo von Newmann, que contienelas unidades típicas de este modelo: entradas,salidas, unidad de control, unidad de procesamientode datos y memoria para datos einstrucciones. La filosofía de concepción y diseñode este computador, es eminentemente pedagógica,y está completamente descrito a nivel delenguaje máquina, lenguaje ensamblador ymicromáquina en [2]. La longitud de palabra deCODE-2 es de 16 bits, y dispone de tan sólo 16instrucciones máquina. Los elementos a los que setiene acceso directamente desde el nivel dedescripción de lenguaje máquina son:• Un banco de 16 registros (r0 a rF).• Unidad Aritmético Lógica (ALU), que realizala operaciones que más adelante detallaremos.La ALU tiene asociados biestables indicadores,que funcionan de forma usual, deacuerdo con los resultados obtenidos en ella:biestable de cero (Z), de signo (S), de acarreo(C) y de desbordamiento (V).• Memoria Principal: de 2 16 =64Kpalabras de 16bits (128 Kbytes), direccionable por palabras.• Puertos de entrada y salida: Se admiten 256puertos de entrada (IP00...IPFF) y otros 256puertos de salida (OP00...OPFF).El lenguaje máquina de CODE-2 se componede 16 instrucciones, todas ellas de 16 bits, y sonlas siguientes:• Transferencia de datos: Carga en un registrode un contenido de memoria (LD),almacenamiento del contenido de un registroen memoria (ST), carga inmediata en registro(byte alto, LLI, o byte bajo, LHI), entrada (IN)y salida (OUT).• Aritmético-Lógicas: Suma (ADDS), resta(SUBS), NAND (NAND), y desplazamientoslógicos y aritméticos (SHL, SHR, SHRA).• Bifurcaciones incondicionales y condicionales:salto (B-), llamada a subrutina (CALL-),retorno (RET) y• Parar (HALT).A continuación se presenta la primera versiónde ECODE (Entorno CODE), un conjuntointegrado de herramientas para desarrollarprogramas en lenguaje ensamblador (definidosegún el estándar IEEE 694 [4]) o máquina,depurarlos, y analizar con detalle el comportamientodinámico de CODE-2 al ejecutarprogramas en código máquina.
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ACTAS DE LAS VIII JORNADAS DE ENSE
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COLABORADORES EN EL PROCESO DE REVI
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De este modo, se separa la parte te
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UserControlSystemMachine(EXE)Webbas
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Entre estos hay sistemas que utiliz
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que no haya respondido correctament
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obstante, hay que conseguir que el
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• Matricularse en los cursos que
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• Grupos de investigación de Hew
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de contenidosAlgunas de las herrami
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caracteres. Esto permite que GAP no
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este caso el procedimiento sería e
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del banco virtual una vez que se ha
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Nuevas Tecnologías de la Programac
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Se termina el temario de la asignat
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Para aprobar la asignatura debe sup
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La docencia virtual como herramient
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instructor. WebCT proporciona una i
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5. Clases de teoría y de práctica
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Utilización de Internet para la en
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sistema de gestión de base de dato
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Tema estratégicoFomento de habilid
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individual y el aprendizaje colabor
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5. ConclusionesEn este trabajo se p
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Un computador didáctico elemental
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• Interruptores ON/OFF, para func
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Enseñanza de la Unidad Aritmético
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Facilitando el aprendizaje de la Ar
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el uso directo de un computador com
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SimuladorDatos en memoriaCarga/Alma
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[10] J.P. Hayes. Computer Architect
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Valencia. En particular se contextu
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La ruta de datos del procesador que
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Análisis del tratamiento de las ba
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ASIGNATURABASES DE DATOS (BD)9/12 c
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Una Herramienta para el Aprendizaje
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entorno lleva de la mano al usuario
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manera, el usuario podrá practicar
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Referencias[1] Boehm, B., “A Spir
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en las prácticas en general, y en
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Aunque ésta es una aproximación q
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cada vez menos ya que se han ido da
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disjuntos), lo que corrobora nuestr
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Mejoras en la calidad de la docenci
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conceptos se realiza simplemente de
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100%ÉxitoFracaso50%52% 48% 54% 46%
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Estudio de la influencia sobre el r
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Nº alumnos500400300200100Alumnos m
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procedentes de FP muestran unos res
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Estudio sobre la desviación típic
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Análisis de la integración del us
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El mantenimiento, quizá suele ser
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Dreamweaver,...) que facilitan y li
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• Distribución de la informació
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Algunas consideraciones sobre el l
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Tabla 3. Direcciones web relacionad
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ApéndiceTérminos que con frecuenc
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Métodos alternativos de evaluació
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y calcula la nota final mediando el
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SCRAE’Web: Sistema de Corrección
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Docencia sobre Internet en la Diplo
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usuario que ya poseía. Sin embargo
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• Cambios en el sistema de evalua
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Propuesta para la asignatura de Int
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De estos datos se deduce claramente
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Universidad Asignatura (1) (2) (3)C
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Programación. Su objetivo es propo
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por correo electrónico a cada prof
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práctica. Pero como siempre ocurre
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Ingeniería de Agentes SoftwareÒsc
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de diseño y gestión de proyectosm
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[11] M.J.Wooldridge, N.R.Jennings."
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Una Experiencia en Evaluación Cont
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seguimiento y retroalimentación, s
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AnexoLas siguientes tablas detallan
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La docencia práctica no trata de u
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Es indudable que la red se ha conve
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• Lectura y resolución de la pis
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tradicionales de teoría y práctic
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