VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...

Figura 1. Encuesta realizada el primer día de clasevídeo, imprescindible a nuestro parecer, fue lo quenos motivó a realizar esta idea y ponerla enpráctica y ver los resultados.Esta claro que el objetivo marcado pornosotros como profesores a la hora de dar unaclase de prácticas es que sean lo más interactiva yeficiente posible, y que el alumno siga la clase almismo ritmo que nuestras explicaciones. Esto, conel cañón de vídeo se puede conseguir, de tal formaque el alumno observa las explicaciones que seestán realizando, proyectadas con el, al mismotiempo que las aplica en su ordenador.Pero, ¿cómo explicar conceptos, herramientas,ejercicios sin la disponibilidad (muchas veces) deun cañón de vídeo?, ¿no damos la clase?,¿utilizamos la pizarra para las explicaciones ovamos ordenador por ordenador explicando a losalumnos?. Evidentemente la respuesta está clara,no. Hay que pensar que los alumnos, en nuestrocaso en particular tienen muy pocas horas deprácticas (según la distribución de créditos deprácticas de la asignatura) y que en el poco tiempoque tienen deben de aprovecharlas lo mejorposible. Debemos hacer pues las prácticas lo másefectivas posible, sobre todo observando ademásque, aun siendo no obligatoria la asistencia aprácticas, el porcentaje de asistencia ronda el100% (está visto que en la Universidad, elconcepto de obligatoriedad a veces es másnegativo que el de no obligatoriedad).Además hay que tener en cuenta que existenmuchos alumnos que cuando empieza elcuatrimestre poseen muy pocos conocimientos oninguno acerca de informática, tal y como serefleja en la encuesta realizada el primer día declase, figura 1. Por este motivo a estos alumnoses imposible enseñarle algo práctico sin quetengan una pequeña guía (bien sea cañón de video,transparencia, apuntes muy detallado) de ayuda.Por otra parte en determinadas prácticas debido algran número de alumnos, las últimas filas noobservan con suficiente claridad lo proyectado enel cañón de video.