VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...

Resolución de ejercicios de programación en la webSergio Luján-Mora, Fernando LlopisDepartamento de Lenguajes y Sistemas InformáticosUniversidad de AlicanteE-03080 Alicantee-mail: {slujan,llopis}@dlsi.ua.esResumenEn el presente artículo se presenta una aplicaciónweb que permite a los alumnos resolver ejerciciosplanteados en la asignatura Fundamentos de laProgramación de las titulaciones de Informáticade la Universidad de Alicante. Esta aplicación seha planteado a modo de “competición” o juego,con el fin de motivar al alumno a que realice unagran cantidad de ejercicios sobre la asignatura.Las dos principales ventajas que se logran a lahora de emplear esta aplicación son: por un lado,cada alumno puede verificar cuando desee y desdedonde desee los conocimiento adquiridos sobre laasignatura y, por otro lado, los profesores obtieneninformación que les permite conocer el grado deaprendizaje de sus alumnos y los aspectos quemejor o peor han asimilado.1. MotivaciónEn la enseñanza de programación en el primercurso de las titulaciones de Informática confluyenuna serie de circunstancias que la diferencian deotras asignaturas. En primer lugar, para la mayoríade los alumnos es la primera vez que se enfrentana una asignatura de este tipo, aunque es cierto queactualmente el conocimiento sobre informática engeneral, y el uso de ordenadores en particular, esmucho mayor que hace 4 o 5 años. En segundolugar, el esfuerzo que deben realizar los alumnospara su aprendizaje debe ser mucho más deductivoque memorístico. En último lugar, también cabecitar la importancia que suele tener esta asignaturadentro de los planes de estudio a nivel deincompatibilidades o recomendaciones sobre otrasasignaturas. Todo esto influye en que el alumno sesienta muchas veces “presionado” a aprobar laasignatura, lo que conduce a que el alumno intenteaprobar la asignatura mediante la memorizaciónen vez del aprendizaje correcto de losconocimientos que recibe.La solución que recomendamos a los alumnospara que el aprendizaje de la asignatura sea lomenos costoso y a su vez lo más provechosoposible es la realización del mayor número posiblede ejercicios prácticos. Con el objetivo defacilitar esta tarea a los alumnos, se han propuestoa lo largo de los seis últimos años numerososejercicios, que han sido recopilados junto conejercicios de exámenes en un libro [4], dondeaparecen la mayoría de los ejercicios con sucorrespondiente solución.Parece claro que el disponer de ejercicios conenunciado y solución facilita el aprendizaje de laasignatura, pero en ocasiones puede producir elefecto contrario si el alumno sólo se limita a leerel enunciado y la solución, sin llegar a pasar por elproceso deductivo que teóricamente tiene querealizar para obtener la solución.Por otro lado, la resolución por parte de losalumnos de los ejercicios propuestos en clase deteoría, formando grupos y realizando pequeñascompeticiones entre ellos se ha comprobado quemotiva a los alumnos y sí que logra que intentenresolver los ejercicios. No obstante, lamasificación de las aulas y la cantidad de tiemponecesaria para llevar a cabo estos ejercicios,impide que se dediquen muchas clases a estemétodo de estudio. Estos problemas no debenimpedir que este tipo de clases se siganimpartiendo de dicha forma, pero sí que limitaconsiderablemente su número.2. PropuestaPor todos los motivos anteriores, hemosdesarrollado una aplicación web, a la que hemosdenominado Aprendizaje en la Web AutoMotivado(AWAM) [1], que nos permite poner a