VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...

2.1.- Facilitar la participación.Nos gustaría hacer hincapié en este punto ya quelo consideramos esencial en el aprendizaje delalumno. El aprendizaje eficaz (aquel quepromueve cambios en los conocimientos,destrezas y actitudes) depende del grado departicipación activa que los estudiantes tengan enel proceso enseñanza-aprendizaje, bien seaindividual o grupalmente.. Para llevar a cabo unabuena enseñanza y un buen aprendizaje,consecuentemente, los profesores deben fomentarla participación y cooperación en clase de susalumnos. Hay dos recursos fundamentales queempleamos para facilitar el aprendizaje activo ycooperativo: el manejo eficaz de las preguntas ylas técnicas de grupo en el aula.2.2 Técnicas de grupoLos objetivos inmediatos de una enseñanza enpequeños grupos es conseguir que los estudiantehablen y piensen. Los objetivos a largo plazo sonel crecimiento y competencia personal [4]. Estosobjetivos pueden ser expresados de la siguienteforma:• El desarrollo de las técnicas decomunicación.• El desarrollo de las competenciasintelectuales y profesionales.• El crecimiento personal de los estudiantes (yseguramente del docente).Estos tres objetivos están interconectados enla práctica y cada uno de ellos tiene implicacionesen la función del tutor en la enseñanza depequeños grupos. Si el tutor o docente pasa lamayor parte del tiempo hablando habrá menoroportunidad de que los estudiantes desarrollen sustécnicas individuales o de comunicación. Dehecho la función del profesor es: dirigir la tarea deaprendizaje, los individuos y los procesosgrupales.3 Temario de la AsignaturaA continuación se presenta el temario propuestode la asignatura de tres créditos impartida en laEscuela Universitaria de Informática de laUniversidad Politécnica de Valencia.En primer lugar se expone un bloque deResolución de problemas y toma de decisionesdonde se plantean metodologías de aplicaciónindividual y grupal, podemos diferenciar trestemas principales:1. El Proceso de resolución de problemas.2. Metodologías actuales en la resolución deproblemas de forma individual.3. Metodologías actuales en la resolución deproblemas en grupo.A continuación entraríamos en la parte decreatividad la cual está programada para ocuparlas dos terceras partes del tiempo de docencia ytendríamos otros dos bloques diferenciadores:Bloque II: Enfoque del pensamiento anteconflictos4. Lógica del pensamiento.5. El pensamiento lateral.6. Seis sombreros para pensar.Bloque III: Creatividad.7. Mitos sobre la creatividad (Cómofomentar mi creatividad).8. Métodos y técnicas para desarrollar lacreatividad.4 EvaluaciónLa evaluación de la asignatura se estableceráconsiderando prioritariamente la asistencia y laparticipación activa de los alumnos, esto tendrá unpeso no sólo fundamental sino obligatorio, esdecir el alumno que no haya asistido y seguido laasignatura de manera digamos que continua, notendrá oportunidad de aprobar la asignatura.Al final de la misma se realizará una prueba en laque se combinarán conceptos básicos teóricos yejercicios prácticos aplicados. Está pruebadeterminará o diferenciará las calificacionesfinales, aunque la asistencia y el interés en laasignatura y la realización de todos los ejerciciosprácticos propuestos a lo largo de las sesionespuede ser suficiente para salvar la asignatura.