VIII Jornadas de EnseÃ±anza Universitaria de la InformÃ¡tica CÃ¡ceres ...

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Evolución de las calificaciones de NTP1008060402001998 1999 2000 2001M. H.SobresalienteNotableAprobadoSuspensoNo PresentadoTOTALFigura 4. Evolución de las calificaciones de NTP.Por otra parte, la utilización de unaherramienta de docencia virtual como apoyo a ladocencia de la asignatura fomenta al alumno en laparticipación del propio desarrollo de laasignatura ya que a través de esta herramientapueden interactuar y comunicarse mediante losforos de discusión, listas de distribución para losgrupos, chats con distintas habitaciones dedialogo, realización de test a través de Internet,calendarios y agendas de actividades, etc...Referencias[1] Computing Curricula 2001 (CC-2001).Computer Science Volume. IEEEComputer Society and Association forComputing Machinery, Diciembre.,2001.http://www.computer.org/education/cc2001/[2] Denning P.J. Educating. A NewEngineer. Communications of the ACM.pp 83-97. Diciembre. 1992.[3] Fernández A., Padilla N. y Peralta M.Metodología docente orientada a gruposde trabajo. III Jornadas de EnseñanzaUniversitaria de Informática (Jenui’97)1997, pp 471-478[4] Fernández A., Piedra J.A., Plaza M. A.La docencia virtual como herramientade apoyo en una metodología orientadaa grupos de trabajo. Aplicación a laasignatura Nuevas Tecnologías de laProgramación. Propuesta de ponenciapara las VIII Jornadas de EnseñanzaUniversitaria de Informática(Jenui’2002).[5] Padilla N., Peralta M., Fernández A.Metodología docente en introducción ala programación. Primeros resultados.IV Jorn. de Enseñanza Universitaria deInformática (Jenui’98) 1998, pp 443-449.
La docencia virtual como herramienta de apoyo en unametodología orientada a grupos de trabajo. Aplicación a laasignatura Nuevas Tecnologías de la ProgramaciónAntonio Fernández, José Antonio Piedra, Miguel Ángel PlazaDepartamento de Lenguajes y ComputaciónUniversidad de Almería{afm, jpiedra, maplaza} @ ual.esResumenNuestra metodología de trabajo en grupo ha sidomuy satisfactoria para otras asignaturas(Introducción a la Programación) tal y como seexpuso en las publicaciones presentadas en lasJornadas de Enseñanza Universitaria enInformática JENUI [2] y [4]. Por ello se pretendeir más allá en esa metodología mediante laincorporación de elementos de docencia virtualadaptados al trabajo en grupo y a sucomunicación.Por un lado, se plantea una metodologíadocente mediante elementos clásicos peroadaptados y potenciados por otros elementosinnovadores (listas de preguntas de examen,concurso de definición de términos, presentaciónde proyectos, etc.), todo ello desde la perspectivadel trabajo en grupo.Por otro, se pretende la máxima interacciónentre el profesor y los miembros de un grupo, yademás la interacción entre los diferentes gruposentre sí (a través de la docencia y las tutorías).Esta comunicación se realiza mediante lautilización de la herramienta de docencia virtualWebCT [5].1. Introducción.“Nuestra misión en la Universidad debe ser la depreparar a los estudiantes para afrontar la vida ypara que sepan desenvolverse en el mundolaboral, dominado por las leyes de mercado einundado por las tecnologías de la información”.Esta cita de Denning [1] debe ser, a nuestroentender, el objetivo principal a conseguir portodo docente universitario. Debemos enseñar anuestros alumnos a ser unos buenos Ingenieros, arealizar su trabajo de forma rigurosa ydisciplinada, y a que sean capaces deautoaprender.La educación universitaria se encuentra encontinua evolución. Para poder formar aluniversitario según el modelo de Denning,anteriormente comentado, necesitamos realizaruna serie de innovaciones que cambien los modosutilizados actualmente. Las transformaciones quese deben abordar engloban principalmenteámbitos como el currículum del estudiante, laactitud del mismo ante el nuevo modelo educativoy la metodología del docente. En este articulo noscentraremos en intentar innovar en estos dosúltimos aspectos.La metodología docente que proponemos sebasa en elementos metodológicos clásicos(lecciones magistrales, tutorías, etc.) peroadaptadas y potenciadas por otros elementosinnovadores (listas de preguntas de examen,concurso de definición de términos, presentaciónde proyectos, etc.), todo ello desde la perspectivadel trabajo en grupo. El resultado de lametodología de trabajo en grupo ha sido muysatisfactoria en otras asignaturas (Introducción ala Programación) y fue motivo de sendaspublicaciones presentadas en las Jornadas deEnseñanza Universitaria en Informática JENUI [2]y [4]. Por ello no vamos a entrar a describir condetalle las características de esta metodología sinoque vamos a avanzar algo más desde el punto devista instrumental y se van a presentar elementos
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COLABORADORES EN EL PROCESO DE REVI
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Enseñanza de la Unidad Aritmético
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Algunas consideraciones sobre el l
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ApéndiceTérminos que con frecuenc
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Docencia sobre Internet en la Diplo
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docencia y gestión de varias asign
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