VIII Jornadas de EnseÃ±anza Universitaria de la InformÃ¡tica CÃ¡ceres ...

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especialistas de información para el desarrollo yutilización de grandes sistemas de información, yha sido desarrollado por un equipo compuestotanto por miembros de la comunidad universitariacomo empresarial.Se caracteriza por proponer un modeloinvertido (en el que los estudiantes primeroexperimentan en el contexto de un Sistema deInformación, después dominan los detalles y porúltimo adoptan un punto de vista sistémico paracompletar su experiencia) y un enfoque centradoen sistemas de información que se centra en laorganización de un sistema de informaciónutilizando la información como un activoempresarial.Se insiste en el curso de bases de datos (y engeneral en todo el curriculum) que los estudiantestrabajen en grupos pequeños sobre experienciasprácticas, en una enseñanza y aprendizajes “Justoa tiempo”.En la tabla 2 se muestra el contenido del cursoISCC-41 Information Databases and TransactionProcessing, en el que señala el nivel derendimiento a alcanzar (6: evaluación, 5:síntesis/diseño, 4: análisis, 3: aplicación, 2:comprensión, 1: recordatorio, 0: seguimiento deinstrucciones) basándose en una modificación dela conocida taxonomía de Bloom.Contenido1. Modelado de la información1.1 Modelos de datos:ANSI/SPARC 31.2 Bases de datos basadas en ficheros 31.3 Modelo E/R 31.4 Modelo Relacional 31.5 Modelos de datos semánticos 31.6 Modelo Orientado a objetos 31.7. Desarrollo de esquemas 32. Estructuras de información internas2.1 Estructuras de datos 32.2 Independencia de adtos 32.3 Medios de almacenamiento (menú 3principal, caché, disco)2.4 Repositorios primarios, secundarios y 3terciarios3. Construcción de una base de datos3.1 Conceptos de normalización 43.2 Diseño de bases de datos 43.3 Dependencias de datos 43.4 Restricciones de integridad 43.5 Procesamiento de análisis en línea 44. Procesamiento de consultas y optimización4.1 Lenguajes de consulta 4Rend.4.2 Optimización de consultas 45. Operaciones de la base de datos5.1 Procesamiento de modificaciones 45.2 Procesamiento de transacciones 45.3 Control de concurrencia y seriabilidad 35.4 Recuperación 35.5 Sistema de procesamiento de 4transacciones en línea6. Temas avanzados6.1 Bases de datos embebidas 46.2 Lenguajes de consult a abiertos 36.3 Almacenes y minería de datos 36.4 Integración con sistemas heredados 3Tabla 2. Contenido del curso ISCC-413.5. ICF-2000 de IFIP/UNESCOIFIP 7 y UNESCO 8 han diseñado el InformaticsCurriculum Framework (ICF-2000) con el fin deabordar la situación de cambio constante a la quese enfrenta la informática. Como indica sunombre, realmente se trata de un marco(framework), a partir del cual se pueden construirdiferentes implementaciones de currícula de unamanera directa. En el propio documento (IFIP,2000) –disponible en http://www.ifip.or.at- sepresentan ocho especificaciones de currícula paraocho categorías de roles profesionales: Usuarios-I:Perfil BIP (Basic Instrumental I-Profile),Aplicadores Conceptuales-I: Perfil BCP (BasicConceptual I-Profile), Aplicadores de Interfaz-I,Aplicadores de Investigación-I, Aplicadores deDirección-I: Perfil MIP (Minor I-Profile),Trabajadores-I: Trabajadores operacionales-I,Trabajadores de Ingeniería-I, Trabajadores deInvestigación-I: Perfil MAP (Major I-Profile).Dentro de la categoría de trabajadoresoperacionales-I se encuentran los administradoresde bases de datos, y dentro de los trabajadores deingeniería-I, los desarrolladores de bases de datos.Como señala el propio marco, en el caso de unauniversidad con un departamento de informáticaconsolidado, el perfil más interesante es el MAP,que incluye los tres últimos roles.Dentro de las especificaciones de unidadesdestacan por su relación con bases de datos, lascuatro siguientes:7 International Federation on Information Processing8 United Nations Educational, Scientific and CulturalOrganization
• MAP-02: arquitectura de sistemas deinformación,• MAP-10: calidad y seguridad,• MAP-12: modelado y desarrollo de sistemas,• MAP-14: miscelánea/estado del arte (queincluye almacenes de datos).Dentro de estas unidades se incluye comoreferencias, partes de los currícula CC91, IS97 eISCC99. Así, por ejemplo, se incluyen todos losaspectos del curso “IS´97.8-Diseño físico eimplementación con SGBD” que abarca: Modelosde datos y técnicas/herramientas de modelado,Enfoques estructurado y diseño de objetos,Modelos para bases de datos: relacional,jerárquico, red y orientado a objetos,Herramientas CASE, Diccionarios, repositorios yalmacenes de datos, Implementación: codificacióny/o implementación Windows/IGU; generacióncódigo/aplicaciones, Planificación, prueba einstalación cliente/servidor, Conversión desistemas, formación de usuario final/integración yrevisión post-implementación.3.6. Otras propuestasEl SWEBOK ([9]) ofrece una panorámica generalde las diferentes áreas de conocimiento a tratardentro de la Ingeniería del Software. Cabedestacar que en algunos de sus capítulosreferencia a las bases de datos, como en el tercero,de diseño de software, en el que se incluyen comonotaciones de diseño el modelo E/R y losdiagramas de clases. Sin embargo, no entra enprofundidad en temas concretos relativos a latecnología de bases de datos.Propuestas sobre Bases de Datos y Web de[8]. Estos autores proponen atender la demanda deprofesionales de comercio electrónico,impartiendo diversos cursos (dentro de lasEscuelas de Negocio): EBT101: ProgramaciónJava para la Web, EBT201 Programación WebAvanzada, EBT301 Comercio Electrónico,EBT380 Herramientas y Técnicas paraAplicaciones Web, EBT393 Redes deComunicaciones de Comercio Electrónico,EBT397 Desarrollo de Bases de Datos paraComercio Electrónico, EBT402 Desarrollo deComercio Electrónico, EBT460 Gestión deSistemas Empresariales, EBT488 Desarrollo deAplicaciones para Comercio Electrónico yEBT494 Análisis y Diseño de Sistemas basadosen la Web.El curso sobre Desarrollo de Bases de Datospara Comercio Electrónico “proporciona unavisión en profundidad de las cuestiones de latecnología de bases de datos incluyendo elmodelado de datos, CASE, diseño lógico eimplementación en un SGBD relacional. Losestudiantes obtienen una experiencia práctica en lautilización de herramientas de desarrolloempresariales”. La duración la fijan en 3 horas porsemestre.Por otro lado, cada vez hay más expertos tantoen el mundo académico como profesional queinsisten en la necesidad de formar a los alumnosen Calidad de Datos. Así, por ejemplo, en [6] losautores proponen cuatro módulos educativos:Módulo 1: Importancia de la calidad de datos y elpapel de los procesos de negocio en la calidad dedatos, Módulo 2: El papel de la calidad de datosen el ciclo de vida de los datos, Módulo 3:Medida, valoración, traza y mejora de la calidadde datos y Módulo 4: Técnicas para mejorar lacalidad de datos en el diseño y prueba de bases dedatos.En [4] se revisa el tratamiento de la calidad dea información en los diferentes currículainternacionales proponiendo el InformationQuality Curriculum Model (IQCM) que consisteen cinco cursos: Introducción a los Sistemas deInformación (IQ1), Gestión de los Datos (IQ2),Análisis de los requisitos de la Información yDiseño de Sistemas (IQ3), Proyectos de Sistemasde Información (Diseño físico e implementación)(IQ4) y Gestión de la Información (IQ5).4. Análisis de los temas en los currículaEn [7], se comparan algunos de estos currículos yse representa un continuo entre la orientación másmatemática y la más empresarial, así, elIRMA/DAMA 2000 tiene un enfoque másempresarial, ya que reconoce la información comoel activo más importante y se prepara para aplicarlas TI para resolver problemas empresariales,mientras que el CC2001 de ACM/IEEE sigueponiendo el énfasis importante en la partematemática (especialmente el Volumen II deCiencias de la Computación).Hemos llevado a cabo un análisis exhaustivo
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Se termina el temario de la asignat
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Dreamweaver,...) que facilitan y li
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Algunas consideraciones sobre el l
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ApéndiceTérminos que con frecuenc
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Métodos alternativos de evaluació
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y calcula la nota final mediando el
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ubicado en la carpeta del profesor
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Docencia sobre Internet en la Diplo
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usuario que ya poseía. Sin embargo
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De estos datos se deduce claramente
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Programación. Su objetivo es propo
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Ingeniería de Agentes SoftwareÒsc
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de diseño y gestión de proyectosm
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AnexoLas siguientes tablas detallan
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de su carrera, armonizando mejor su
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Demostraciones
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pequeña ayuda de manejo de cada he
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[4] M. Loukides. System performance
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Área de DibujoBarra de Herramienta
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más importantes de las estaciones
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2. Especificaciones de diseño de E
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simulable posteriormente igual que
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pero que carezcan de otros, es deci
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interruptores y los LEDs para simul
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El resto del artículo está organi
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Figura 1. Ejemplo de uso del entorn
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asignatura en general, para el caso
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informática. Los alumnos que acced
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-- Interprete de depuracióndepurar
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metodológicas e instrumentales par
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introducir su DNI y contraseña. El
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docencia y gestión de varias asign
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VIII Jornadas de EnseÃ±anza Universitaria de la InformÃ¡tica CÃ¡ceres ...

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