VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...

Enseñar informática es como...Daniel Gayo AvelloDpto. de InformáticaUniversidad de OviedoC/Calvo Sotelo s/n 33007 Oviedoe-mail: dani@lsi.uniovi.esHortensia Fernández CuervoLicenciada en Psicopedagogíae-mail: tensi_f@hotmail.comResumenUn problema habitual al explicar conceptosinformáticos es su alto nivel de abstracción asícomo la dificultad para proporcionar ejemplosadecuados y, a la vez, próximos a la experienciapersonal de los estudiantes.Una posible solución para estos problemasradica en la utilización de metáforas comoorganizadores previos que permitan al alumnocaptar la esencia de los conceptos que emulanpara poder extrapolar esos nuevosconocimientos al campo informático y aprendercon mayor facilidad los conceptos explicados.En este artículo se presentan algunosaspectos de las actuales teorías sobre la metáforaasí como las implicaciones que tienen en elámbito docente. Por último, se muestran unastécnicas muy sencillas para el desarrollo demetáforas didácticas y algunas metáforasconstruidas mediante su aplicación.1. IntroducciónUn problema muy habitual en la docencia engeneral y en la didáctica de la informática enparticular está en la forma en que transmitimos anuestros alumnos unos conocimientos con unelevado grado de abstracción y, generalmente,muy alejados de sus experiencias yconocimientos previos.Si se quiere lograr un aprendizajeverdaderamente significativo es imprescindiblepartir de los conocimientos que poseen losestudiantes y enlazarlos con los conocimientosque les queremos transmitir.Naturalmente, esta tarea no es nada fácil yno hay una única manera de llevarla a cabosiendo el uso de metáforas una de las formasposibles. A lo largo de este artículo seexpondrán brevemente algunas implicacionescognitivas y didácticas sobre la metáfora y suuso en la docencia, además de esbozar unasencilla técnica para el desarrollo de metáforasdidácticas y presentar algunos ejemplos de lasmismas.2. Teoría actual de la metáforaLas teorías sobre la metáfora pueden remontarsehasta Aristóteles que en su obra Poética diceque “la metáfora es la aplicación a una cosa deun nombre que es propio de otra”; así, lametáfora sería un fenómeno puramente léxico y,aunque no se descarta por completo su valorcognoscitivo, su función primordial sería la deproporcionar al entendimiento un placerestético.Desde entonces, el interés por la metáfora noha hecho más que aumentar y no sólo desde unpunto de vista filosófico o lingüístico sinotambién en los campos de la psicologíacognitiva y la filosofía de la ciencia. Estosúltimos serán los que más nos interesen comocientíficos y docentes.Dos de los autores que más han influido enla visión que se tiene de la metáfora en amboscampos son Max Black y George Lakoff. Elprimero, sobre la base de los trabajos de IvorRichards, propuso una concepcióninteraccionista según la cual en toda metáforaexisten dos polos que interaccionan entre sí,siendo el significado de la metáfora el resultadode dicha interacción. El segundo, por su parte,reivindicó la importancia de la metáfora comoelemento facilitador del aprendizaje.