VIII Jornadas de EnseÃ±anza Universitaria de la InformÃ¡tica CÃ¡ceres ...

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• Acabar el periodo de prácticas con saldopositivo en su cuenta bancaria).Esta tercera fase, así como la segunda lo fue,está siendo desarrollada por alumnos de proyectosde 5 de la Universidad de Granada.4. BeneficiosA continuación se comentan algunos de los beneficiosencontrados en base a la experiencia desarrollada:• La comunicación internacional con estudiantesde otras universidades, favorecerá laadopción de una actitud positiva hacia la tecnologíay las asignaturas, a la vez que daráorigen a redes de comunicación informal deinformación académica.• La comprensión del rol protagónico de lasnuevas tecnologías en el ejercicio profesional,estimulará su incorporación activa a lasdistintas asignaturas, potenciando el procesode enseñanza-aprendizaje.• Ofrecer al ambiente académico un recursopotenciador de la capacidad creativa de losdocentes, posibilitando la participación activaen un sistema abierto, dando así oportunidadde que el mismo sea utilizado para fines académicosdiversos, con objetivos y perspectivasde logros distintos y adaptados a cadarealidad particular.• Favorecer la transferencia de conocimientossignificativos acerca de la importancia que elimpacto de las nuevas tecnologías de la informacióntendrán sobre la actividad de lasempresas en escenarios futuros.• Comprender las oportunidades comercialesque se generan a partir de la globalización delos mercados, preparando a los futuros graduadospara trabajar en empresas y organizacionesque atiendan las demandas locales,nacionales e internacionales.• Integrar los distintos contenidos programáticosde las asignaturas informáticas de las distintascarreras de Ciencias Económicas yEmpresariales en una práctica concreta, favoreciendolos procesos cognitivos y motivacionalesde los alumnos.5. ConclusionesEn el presente trabajo hemos intentado dar nuestravisión y nuestra experiencia en la realización deprácticas relacionadas con asignaturas impartidasen Facultades de C.C. E.E. y E.E. El objetivo noera citar una serie de recursos tecnológicos para larealización de las prácticas sino más bien contarcomo nosotros planteamos la incorporación de lasnuevas tecnologías a las asignaturas ya comentadas.Ni que decir tiene que todo lo expuesto antessirve también, y de una manera bastante práctica,para explicar conceptos teóricos.Queda mucho trabajo por realizar y, por supuestopor mejorar y es nuestra intención desarrollarloa lo largo de los próximos años.Referencias[1] Ana Rosa del Águila, Antonio Padilla. E-business y Comercio Electrónico: un enfoqueestratégico. Rama, 2001.[2] F. Araque, M.V. Hurtado, M.M. Abad. Unnuevo marco para el Intercambio Electrónicode Datos: XML/EDI, en el I Encuentro Internacionalde Finanzas y SI. Noviembre de2000, Cádiz.[3] Joseph Firestone. Enterprise KnowledgePortals: What They Are and What They Do.Journal Of Knowledge And Innovation, October,2000[4] Manuel García, Javier Martínez. Simulacióndel Comercio Electrónico a través de Empresasy Bancos Virtuales. Proyecto Final deCarrera. 1998, Universidad de Granada.[5] María Teresa Martín, Luis Alfonso Ureña.Ejercicios de bases de datos relacionales.Universidad de Jaén, 2001.[6] Mark M. Davydov. Corporate Portals and E-business integration. McGraw-Hill, 2001.[7] Silberschatz Korth. Fundamentos de Basesde Datos. Mc-GrawHill, 1993.[8] Steven Kaplan, Mohanbir Sawhney. E-Hubs:The new B2B marketplaces. Harvard BusinessReview, may-June 2000.[9] Thompson Stappenbeck. The Business StrategyGame. McGraw-Hill, 1998.[10] www.fce.unl.edu.ar[11] www.minivend.com[12] www.ugr.es/~fcee
Nuevas Tecnologías de la Programación en InternetAntonio Fernández, José Antonio Piedra, Miguel Ángel PlazaDepartamento de Lenguajes y ComputaciónUniversidad de Almería{afm, jpiedra, maplaza} @ ual.esResumenLa asignatura Nuevas Tecnologías de laProgramación (NTP) establece un planteamientonovedoso a la hora de presentar contenidos queapenas aparecen en los planes de estudios ycuando lo hacen se encuentran dispersos porvarias asignaturas. Esta asignatura pretendeofrecer al alumno una visión completa de lastecnologías utilizadas en el desarrollo deaplicaciones web. Partiendo del diseño de páginasestáticas (HTML) y de las tecnologías orientadas ala presentación (CSS, JavaScript), repasatecnologías de cliente (applets Java), para mostrarluego tecnologías de programación paraservidores (Servlets, JSP y EJB), completando elrecorrido con una visión general del acceso a basede datos a través de Internet (con JDBC). Estoscontenidos se imparten a través de la utilizaciónde metodología de trabajo en grupo y el apoyo deherramientas de teleformación o docencia virtualque se describen con detalle en otros artículospresentados en JENUI [3], [4] y [5].1. Introducción.La situación actual de la programación vive unosmomentos excitantes. La popularidad de Internetha obligado a que los programadores dominen lastecnologías más punteras y que tengan capacidadpara crear aplicaciones ejecutables sobre Internet.Un desarrollador de aplicaciones web necesitaconocer una lista enorme de tecnologías cuyoflujo de información en Internet nos bombardeacon una montaña de datos. Por este motivo, no espoco el esfuerzo que debe hacerse por parte de losprogramadores para comprender los conceptosrelacionados con Internet y el desarrollo deaplicaciones web.Hace sólo unos pocos años, los programadoresse podían especializar en áreas más o menosestrechas sin preocuparse de otras disciplinas. Enlos entornos de programación actuales, losdiseñadores no sólo tienen que estar al tanto de lasnuevas tecnologías, sino que tienen que tener, almenos, un conocimiento intermedio de lasmismas.Desde el punto de vista profesional, losprogramadores necesitan tener una amplia visiónde lo que ofrece y hasta donde puede llegar lastecnologías y herramientas ofrecidas en elmercado en cuanto a requerimientos técnicosprofesionales. Un desarrollador de aplicacionesweb, necesita conocer una lista enorme detecnologías: lenguajes de programación depáginas web, tecnologías de programación en ellado cliente, en el lado servidor, tecnologías deacceso a base de datos a través de Internet y otrastecnologías más complejas: Servlets, componentesEJB, COM, DCOM, CORBA, ODBC, JDBC,etc...No cabe duda que la formación de undesarrollador en todas estás tecnologías es muydifícil. La asignatura NTP plantea centrarse en lastecnologías propias de alguno de los grandesfabricantes evitando así una formación extensiva atodas ellas.El Computing Curricula 2001 [1] recogealgunas recomendaciones sobre cuales deben serlas características de un graduado en el área deCiencias de la Computación.
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COLABORADORES EN EL PROCESO DE REVI
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Un computador didáctico elemental
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