VIII Jornadas de EnseÃ±anza Universitaria de la InformÃ¡tica CÃ¡ceres ...

More documents

Recommendations

Info

ÍNDICE DE AUTORESAbad, Francisco .....................................................................................................223Aguilar, Maria ........................................................................................................313Albiol Pérez, Sergio ...............................................................................................205Albors Garrigós, José .............................................................................................337Alcover, Rosa ........................................................................................................197Almeida, F. ............................................................................................................523Aragonés Ferrero, Jaume .......................................................................................457Araque Cuenca, Francisco .......................................................................................59Arévalo Rosado, Luis ............................................................................................381Arroyo Puente, Angel ............................................................................................171Arteaga, Carlos ......................................................................................................107Atauri, David .........................................................................................................367Balbastre, Patricia ..................................................................................................515Benlloch, José V. ...................................................................................................197Blesa, Pedro ...........................................................................................................197Bonastre Pina, Alberto ...................................................................................373, 543Burgos, J. M. ..........................................................................................................607Caballer, Miguel ....................................................................................................587Calero, Coral ..........................................................................................................155Camahort, Emilio....................................................................................................223Cano, José Ramón .................................................................................................231Cano, Juan Carlos ..................................................................................................139Cañas de Paz, Norberto ..........................................................................................507Cañas, A. ................................................................................................117, 213, 611Capella, Juan Vte. ..................................................................................................481Carrascosa, Carlos .................................................................................................247Castillo Catalán, María I. .......................................................................................131Castillo, Pedro ........................................................................................................591Cazorla, Miguel Ángel ...........................................................................................487Cernuda del Río, Agustín ...............................................................................351, 559Claver Iborra, José M. ............................................................................................131Colomina, Otto ..............................................................................................487, 551Coltell, Òscar .........................................................................................................281Crespo, Alfons .......................................................................................................515Crespo, Yania ........................................................................................................163Chalmeta, Ricardo .................................................................................................281Chávez de la O, Francisco .......................................................................................83de Miguel Artal, Ángel ..........................................................................................239de Pablos, C. A. .....................................................................................................523de Vicente, Antonio J. ....................................................................................125, 595del Río, Abraham ...................................................................................................125
Page 1: VIII Jornadas de Enseñanza Univers
Page 4 and 5: ACTAS DE LAS VIII JORNADAS DE ENSE
Page 6 and 7: COLABORADORES EN EL PROCESO DE REVI
Page 9 and 10: CONTENIDOSPonenciasTema estratégic
Page 11 and 12: ContenidosxiArquitectura de ordenad
Page 13 and 14: ContenidosxiiiInformática en otras
Page 15 and 16: ContenidosxvNuevas Técnicas de Apr
Page 17 and 18: ContenidosxviiRobótica para las In
Page 19: ContenidosxixECODE: Entorno integra
Page 23 and 24: AutoresxxiiiLaguna, Miguel Angel ..
Page 25: Ponencias
Page 29 and 30: Necesidades específicas para la do
Page 31 and 32: comporta que los recursos habituale
Page 33 and 34: mucho tiempo de dedicación por par
Page 35 and 36: Figura 4. Librería virtualEl objet
Page 37 and 38: Plataforma de enseñanza de lenguaj
Page 39 and 40: una manera más rápida y eficiente
Page 41 and 42: Como se ha mencionado, el sistema d
Page 43 and 44: software, ya que facilitan la creac
Page 45 and 46: Colecciones, correctores y generado
Page 47 and 48: tests, exámenes o actividades simi
Page 49 and 50: ejemplares de ese mismo problema in
Page 51 and 52: programación del Ramapo College en
Page 53 and 54: Resolución de ejercicios de progra
Page 55 and 56: Figura 1. Base de datos del sistema
Page 57 and 58: Figura 4. Tabla de puntuaciones glo
Page 59 and 60: Figura 7. Resultados estadísticoso
Page 61 and 62: Prototipo de entorno docente virtua
Page 63 and 64: Se r vidorWWWServidorFTPServidorcor
Page 65 and 66: Figura 3. Estructura y uso de libre
Page 67 and 68: 4.3. Intercambio y participaciónAl
Page 69 and 70: SHAAD: sistema hipermedia adaptable
Page 71 and 72:
Abdelzaher [12] considera la adapta
Page 73 and 74:
un importante rol a la hora de pens
Page 75 and 76:
atómicos. Genera dinámicamente la
Page 77 and 78:
Gestión Automática de entrega de
Page 79 and 80:
2.3 Revisión y visualizaciónLa re
Page 81:
como mejora disponen de una más r
Page 84 and 85:
2. El PC y la automatización de of
Page 86 and 87:
pasarela de pago virtual que está
Page 88 and 89:
• Estimular la creación de empre
Page 90 and 91:
• Acabar el periodo de prácticas
Page 92 and 93:
Figura 1. Relación de la asignatur
Page 94 and 95:
• Comprender que algunas de laste
Page 96 and 97:
P. 1. Diseño de una página Web en
Page 98 and 99:
Evolución de las calificaciones de
Page 100 and 101:
de docencia virtual adaptados al tr
Page 102 and 103:
Figura 1. Interacciones en el model
Page 104 and 105:
acabar un tema cada alumno pasara u
Page 106 and 107:
9. Conclusiones.Si analizamos el ex
Page 108 and 109:
grandes módulos, impartiéndose ca
Page 110 and 111:
la misma de forma local o remota, m
Page 112 and 113:
control docente y evaluación del a
Page 115 and 116:
Propuesta metodológica para la mej
Page 117 and 118:
3. Líneas de TrabajoCon los objeti
Page 119 and 120:
del cuatrimestre, para no entorpece
Page 121 and 122:
Como se puede apreciar en los enunc
Page 123 and 124:
Un modelo para aplicación Sistemá
Page 125 and 126:
La responsabilidad individual, la i
Page 127 and 128:
En los siguientes apartados podemos
Page 129 and 130:
de prácticas para que pudieran tra
Page 131 and 132:
Integración del aprendizaje indivi
Page 133 and 134:
componentes básicos para lograr la
Page 135 and 136:
• Aprendizaje Colaborativo. Estec
Page 137 and 138:
Referencias[1] L. Anido, M. Caeiro,
Page 139:
Arquitectura de ordenadores
Page 142 and 143:
Los autores españoles de textos de
Page 144 and 145:
En consecuencia consideramos que CO
Page 146 and 147:
u v xCamino de datosUnidad de contr
Page 148 and 149:
Tabla 3. Algunas de las 29 funcione
Page 150 and 151:
Una primera manera de ayudar a lose
Page 152 and 153:
hipertextuales, aunque sí existen
Page 154 and 155:
mejorada su impartición mediante u
Page 156 and 157:
Como veremos a lo largo de este tra
Page 158 and 159:
asignatura Introducción a la Infor
Page 160 and 161:
que sepa analizar, modificar y dise
Page 163 and 164:
Impacto del nuevo software de simul
Page 165 and 166:
Para seleccionar en qué registro s
Page 167 and 168:
3.2. Implementación del Banco de R
Page 169 and 170:
ealizados. Una vez generado el nuev
Page 171 and 172:
Desarrollo de una tarjeta de adquis
Page 173 and 174:
En este esquema, se observa que el
Page 175 and 176:
• El objetivo de la asignatura de
Page 177:
Bases de datos
Page 180 and 181:
Asignatura Créditos II ITIG ITISBa
Page 182 and 183:
especialistas de información para
Page 184 and 185:
de los diferentes temas que incluye
Page 186 and 187:
5. ConclusionesLa tecnología de ba
Page 188 and 189:
2. Entorno educativoEl modelo relac
Page 190 and 191:
AdministraciónIntérpreteBase deDa
Page 192 and 193:
Figura 4. Ventana de edición5. Tra
Page 195 and 196:
Utilización de versiones de tablas
Page 197 and 198:
esquemas y privilegios en función
Page 199 and 200:
de nombres diferenciados por cada u
Page 201 and 202:
de Borrado y en la de Actualizació
Page 203 and 204:
SQL Programado desde Java: profundi
Page 205 and 206:
implementación de libre distribuci
Page 207 and 208:
Con esta apertura del caso hemos re
Page 209 and 210:
propios de cada estudiante), sino d
Page 211:
Calidad y evaluaciónde la docencia
Page 214 and 215:
2.2. Programa de la asignaturaEl pr
Page 216 and 217:
Extremadura. Ayuda que fue concedid
Page 218 and 219:
que los alumnos trabajaran físicam
Page 220 and 221:
académico 1998/1999 hasta la actua
Page 222 and 223:
de los alumnos de nuevo ingreso en
Page 224 and 225:
• El número de créditos present
Page 226 and 227:
variables explicativas) se han esti
Page 228 and 229:
opinión, una motivación y predisp
Page 230 and 231:
tradicionales ya existentes (apunte
Page 232 and 233:
optimización a lo largo del ciclo
Page 234 and 235:
Nuestra opinión, apoyada por nuest
Page 236 and 237:
6. ConclusionesCuando se trata de l
Page 238 and 239:
2. Consideraciones sobre el proceso
Page 240 and 241:
4. Propuesta de traducción de algu
Page 242 and 243:
[3] B.A.Forouzan. Comunicación de
Page 245:
Evaluación del alumnado
Page 248 and 249:
cumplir en la realización de traba
Page 250 and 251:
cortas o un problema largo de desar
Page 252 and 253:
ni siquiera vigilar los exámenes e
Page 254 and 255:
máster y doctorado. Su experiencia
Page 256 and 257:
• Generación automática de list
Page 258 and 259:
• Implantar un entorno de desarro
Page 261:
Informática en otras carreras
Page 264 and 265:
herramientas ofimáticas (procesado
Page 266 and 267:
extraer muy buen partido en su futu
Page 268 and 269:
Figura 2. Página web con elementos
Page 270 and 271:
hemos utilizado para elaborar los c
Page 272 and 273:
Técnica Actividad del profesor Act
Page 274 and 275:
&ODVHVGH7HRUtDA continuación se pr
Page 276 and 277:
Por último, la/s última/s sesión
Page 278 and 279:
teoría y la herramienta KAPPA losa
Page 280 and 281:
Parte 5: Conceptos de Sistemas Oper
Page 282 and 283:
Barcelona; Universitat Politècnica
Page 284 and 285:
La parte práctica se destina a que
Page 286 and 287:
Así pues, una vez completada la pr
Page 289 and 290:
María José García, Pedro Lara, L
Page 291 and 292:
ajuste del código entregado al dis
Page 293 and 294:
que deberán seguir los alumnos en
Page 295 and 296:
• Práctica que no compila.• Im
Page 297 and 298:
Una herramienta para la enseñanza
Page 299 and 300:
El alumno debe saber que la herrami
Page 301 and 302:
patrones de transformación al dia-
Page 303:
tión del registro asociado a trav
Page 306 and 307:
también todo esto comportó que se
Page 308 and 309:
dominio cognitivo según la Taxonom
Page 310 and 311:
Esta parte suma un total de 6 créd
Page 313 and 314:
Reparto de la carga de trabajo en l
Page 315 and 316:
1. Comunicación de datos2. Procesa
Page 317:
satisfechos, probablemente al compr
Page 320 and 321:
2. Análisis de la Situación Previ
Page 322 and 323:
El examen final tiene una ponderaci
Page 324 and 325:
Nº Sesión 7TemaEnfoque Estructura
Page 326 and 327:
MétodoDocenteMaterialde ApoyoTipo
Page 328 and 329:
hacerle frente a dificultades de es
Page 330 and 331:
Ej.Lab.Ej.LaboratorioProyectoEjerci
Page 332 and 333:
una herramienta software para facil
Page 334 and 335:
Existen propuestas recientes [3,13]
Page 337 and 338:
SMIT: diseño e implementación de
Page 339 and 340:
disponibles, la posición y el tama
Page 341 and 342:
La presentación de un mensaje se c
Page 343 and 344:
5.2. Funcionamiento generalEl funci
Page 345 and 346:
Docencia de prácticas de Tratamien
Page 347 and 348:
SegmentaciónRepresentacióny descr
Page 349:
el uso del SPSS para los algoritmos
Page 353 and 354:
Enseñar informática es como...Dan
Page 355 and 356:
Una vez se ha determinado la natura
Page 357 and 358:
4. Procesador.Puesto que el número
Page 359 and 360:
la contrapartida con punteros.En la
Page 361 and 362:
Creatividad y resolución de proble
Page 363 and 364:
2.1.- Facilitar la participación.N
Page 365:
aplicación de técnicas creativas
Page 368 and 369:
2. Las clases de problemasEn los ú
Page 370 and 371:
los alumnos no está de acuerdo, no
Page 372 and 373:
encuesta para emprender un proceso
Page 375 and 376:
Cómo NO hacer unas prácticas de p
Page 377 and 378:
Si el código compila, eso ya es el
Page 379 and 380:
y no te da la gana buscarlo. Entonc
Page 381 and 382:
trabajo se acumule, desoye las adve
Page 383 and 384:
La autoevaluación como método de
Page 385 and 386:
permitan vincular evaluación y apr
Page 387 and 388:
permitía al usuario saber si habí
Page 389 and 390:
[2] Leith Sly, Léonie J. Rennie. C
Page 391 and 392:
Nuevas técnicas de aprendizaje: Cy
Page 393 and 394:
acertadas menos las no acertadas, p
Page 395 and 396:
http, encargado de recibir las peti
Page 397 and 398:
$SOLFDFLyQGHODVGLUHFWLYDV(8523$HQOD
Page 399 and 400:
hace por medio de actividades tutor
Page 401 and 402:
NRZMultinivel.Manchester 4B5B RZ Re
Page 403:
unos depende de otros [2]. De esta
Page 406 and 407:
Figura 1. Encuesta realizada el pri
Page 408 and 409:
Figura 2. Programa RTVNCobjetivo de
Page 410 and 411:
número de clientes la carga comput
Page 413 and 414:
Representación interna y aritméti
Page 415 and 416:
se necesita para representar un nú
Page 417 and 418:
- Determinación de los rangos de r
Page 419 and 420:
Singular operation Exception Return
Page 421 and 422:
Un enfoque algorítmico para enseñ
Page 423 and 424:
algorítmicos para analizar y resol
Page 425 and 426:
candidata para representar un objet
Page 427 and 428:
Figura 3. Imagen final segmentada c
Page 429:
Organización curriculary planes de
Page 432 and 433:
OO. Este enfoque conlleva la necesi
Page 434 and 435:
el polimorfismo, que es hasta donde
Page 436 and 437:
Acorde al carácter diacrónico bas
Page 438 and 439:
conceptos recurrentes que subyacen
Page 440 and 441:
1.1. Sobre el perfil del Ingeniero
Page 442 and 443:
participación de profesionales, en
Page 444 and 445:
versión definitiva del 2002. Pero
Page 446 and 447:
el centro, su documentación y plan
Page 448 and 449:
ación de profesionales extranjeros
Page 450 and 451:
una profesión, además de consider
Page 452 and 453:
un sector económico.El colectivo u
Page 454 and 455:
6. P. J. Denning. “Who are we?”
Page 457 and 458:
Análisis de las propuestas de la e
Page 459 and 460:
experiencias relatan la dificultad
Page 461 and 462:
enseñar a diseñar a través de bu
Page 463 and 464:
AgradecimientosEste trabajo se ha f
Page 465 and 466:
Una propuesta para organizar la ens
Page 467 and 468:
procedural, en el manejo de rutinas
Page 469 and 470:
implementar sus primeras clases par
Page 471:
oferta una asignatura optativa deno
Page 474 and 475:
ƒ La descomposición funcional y l
Page 476 and 477:
nuevos tipos creados. Estas conside
Page 478 and 479:
Introducción a la ProgramaciónTeo
Page 480 and 481:
que consideramos puede crear confus
Page 482 and 483:
trimestre, con una carga docente de
Page 484 and 485:
1. Introducción a la asignatura. (
Page 486 and 487:
• Harvey M. Deitel, Paul J. Deite
Page 489 and 490:
Utilización de prácticas con grá
Page 491 and 492:
La práctica introductoria permite
Page 493 and 494:
cSistemaFiguras- lista: tListaFigur
Page 495 and 496:
Aprendizaje práctico de patrones d
Page 497 and 498:
un prisma de motivación y con el m
Page 499 and 500:
11Arbitro1Barco11TableroPanelContro
Page 501:
1 2 3 4 5Enunciado preguntas Media
Page 505 and 506:
Propuesta metodológica para la imp
Page 507 and 508:
• Seminarios: consisten en reunio
Page 509:
La evaluación de la presentación
Page 512 and 513:
premisa pasamos a relatar el conten
Page 514 and 515:
Nombre del temaHerramienta SaphiraP
Page 516 and 517:
como la práctica y hemos comentado
Page 518 and 519:
conocimientos adquiridos a lo largo
Page 520 and 521:
La tarjeta CT6811 está equipada co
Page 522 and 523:
externa de procesamiento, o bien en
Page 525 and 526:
Desarrollo de prototipos hardware p
Page 527 and 528:
3. Control de la maqueta desde el P
Page 529:
PLACA RECEPTORA0 / 1PLACAEMISORAN E
Page 532 and 533:
en la zona libre de memoria o ejecu
Page 534 and 535:
ias. Nos limitaremos a comentar alg
Page 536 and 537:
necesario implantarla por haber ten
Page 538 and 539:
[8] Lego. MindStorm.http://mindstor
Page 540 and 541:
2. Marco y objetivos de STR 1 .•
Page 542 and 543:
Figura 2.- Brazo robot.Para realiza
Page 545:
Sistemas distribuidosy paralelos
Page 548 and 549:
RedFigura 1. Máquina Virtualinstal
Page 550 and 551:
Figura 3. Pantalla principal de EDI
Page 552 and 553:
En la parte inferior de la ventana
Page 554 and 555:
Una de las mejoras que puede llevar
Page 557 and 558:
La asignatura Sistemas Operativos I
Page 559 and 560:
Comunicación dedatos y redesHardwa
Page 561 and 562:
para ver las diferencias entre segm
Page 563 and 564:
#define NFILOSOFOS 5HANDLE hMutexTe
Page 565:
Telemática
Page 568 and 569:
Análisis de FourierSeries deFourie
Page 570 and 571:
Por simplicidad, en nuestro caso, e
Page 572 and 573:
Figura 5: Entorno visual para el es
Page 574 and 575:
las señales moduladas con portador
Page 576 and 577:
contenidos, como puede verse en la
Page 578 and 579:
Nombre del temaDuraciónApplets Jav
Page 581:
Trabajos fin de carrerae investigac
Page 584 and 585:
2. El papel del Proyecto Fin de Car
Page 586 and 587:
el futuro) y hacer que practique co
Page 588 and 589:
participen el alumno afectado y alg
Page 591 and 592:
Experiencia de realización de proy
Page 593 and 594:
Figura 1-Interfície gráfica de JA
Page 595 and 596:
Multi-Agente que solucionara algún
Page 597 and 598:
6.2 Valoración de la experiencia d
Page 599 and 600:
Acerca de la investigaciónJavier O
Page 601 and 602:
3. Enfermedades de la voluntadDice
Page 603:
mayos de la voluntad. En él se des
Page 607 and 608:
Un conjunto de herramientas didáct
Page 609 and 610:
Herramienta solvenet. Esta herramie
Page 611 and 612:
Una aplicación didáctica para el
Page 613 and 614:
4. Diseño de una red sencillaComo
Page 615 and 616:
ECODE: Entorno Integrado de Desarro
Page 617 and 618:
modo ampliado, ya que dentro de él
Page 619 and 620:
Simulador de dispositivos de entrad
Page 621 and 622:
LlamadasVentana desimulaciónProgra
Page 623 and 624:
Una ayuda a la aplicación de técn
Page 625 and 626:
3. VOpt: Un sistema abiertoUna de l
Page 627 and 628:
ENTORNO MULTIMEDIA DE APOYO A LA DO
Page 629 and 630:
MODELOESTUDIANTECONOCIMIENTODEL DOM
Page 631 and 632:
Depuración de Programas Haskell a
Page 633 and 634:
sig (x, n) = (x-1, n)-- min :: (Int
Page 635 and 636:
Sistema de servicios web de apoyo a
Page 637 and 638:
enviar un nuevo mensaje, que se fir
show all

VIII Jornadas de EnseÃ±anza Universitaria de la InformÃ¡tica CÃ¡ceres ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?