VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...

5HGHV1HXURQDOHV$UWLILFLDOHVSe introduce este modelo de computaciónsubsimbólica, indicando sus principalescaracterísticas y múltiples aplicaciones enmultitud de campos (incluido el de laDocumentación).$OJRULWPRV*HQpWLFRVSe presenta este modelo de computaciónsubsimbólica, indicando su esquema general yprincipales aplicaciones en el campo de laDocumentación.7UDEDMRV*XLDGRVUna de las partes más importantes de laasignatura (como se refleja en el porcentaje de lanota final que le corresponde) la comprende eltrabajo final que deben realizar los alumnos.Este trabajo se realiza durante gran parte de lamitad del cuatrimestre, y su objetivo es vercasos reales (en aplicaciones o líneas deinvestigación abiertas) de la aplicación detécnicas de IA al campo de la Documentación.En la realización de este trabajo se trata deestablecer un aprendizaje autodirigido [Knowles1975], el cual es un método en el que elestudiante asume la iniciativa en el diagnósticode sus necesidades de aprendizaje, laformulación de los objetivos, la elección ybúsqueda de los recursos humanos y materialespara el aprendizaje, selecciona las estrategiaspara aprender mejor y evalúa los resultadosobtenidos con la ayuda del profesor que actúacomo proveedor y recurso de este tipo deaprendizaje.Una de las técnicas de aprendizaje autodirigidoes la de los FRQWUDWRV GH DSUHQGL]DMH. Estatécnica ayuda a organizar de forma más eficienteel aprendizaje, induce a los alumnos a ser máscreativos a la hora de identificar los recursos deaprendizaje y desarrollar estrategias deaprendizaje, y los fuerza a obtener mayoresevidencias de sus logros. Además, se puedeutilizar en cualquier área de conocimiento. Elcontrato de aprendizaje es un medio dereconciliar los requerimientos impuestos por lasinstituciones y la sociedad con la necesidad delos que aprenden de realizar dicho proceso deforma autodirigida. Esta técnica les permitemezclar estos requerimientos con sus propiosobjetivos personales para elegir sus propioscaminos para lograrlos, y medir su propioprogreso. El contrato de aprendizaje hace visiblepor tanto las responsabilidades mutuas delestudiante, el profesor y la institución.De esta manera, en una sesión a mediadosde cuatrimestre, se les propone a los alumnosque formen grupos de un máximo de 5 personasy se les presenta una serie de posibles temaspara los trabajos. Ésta no es una lista cerrada,sino que se les da la opción a los alumnos paraque propongan ellos un tema para su trabajo(que los profesores de la asignatura deben juzgarsi es adecuado o no a la temática de la misma).En la presentación de los trabajos propuestos seles entrega a los alumnos un documento con unabreve explicación de cada uno junto a unapequeña bibliografía.Una vez transcurridas unas 4 semanasdesde que se decidió la composición de losgrupos y se repartieron los temas de los trabajos,se realiza una sesión en la que los grupospresentan un índice preliminar del trabajo arealizar, y discuten con los profesores de laasignatura el enfoque a dar a dicho trabajo. Enese momento se establece el contrato entre losalumnos y el profesor. En el contrato se debedejar claro los componentes del grupo de trabajoy cuáles van a ser los objetivos concretos deltrabajo a realizar (mediante un proceso denegociación con el profesor). Además, hay quedescribir cómo se planea obtener esos objetivos,especificando los recursos a utilizar (a lo que elprofesor también puede ayudar).