VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...

Es indudable que la red se ha convertido enuna de las herramientas de búsqueda deinformación y apoyo al aprendizaje,fundamentales para estudiantes de todo corte queaprenden a utilizarla en la Universidad ycontinúan haciendo uso de ella durante su carreraprofesional. Si nos centramos además en losestudiantes de Ingeniería o carreras más técnicas,el uso de la red de redes durante sus estudios yposteriormente, una vez finalizados estos, se haceaún mucho más frecuente y esencial para ellos.Por otra parte la red ha experimentado uncrecimiento tan acelerado que se han pasado delos 2.100 millones de páginas en Internet [1] ymás de 2 millones de sitios web [3] en el año 2000a 2.1 billones de páginas [4] y más de 122millones de dominios [11] registrados a principiosdel 2002. Este desmesurado aumento de lainformación distribuida en la red, convierte elproceso de búsqueda en una aventura que a vecesacaba con la cancelación de la misma por laimposibilidad de encontrar, entre los cientos deresultados obtenidos, aquello que necesitamos.Los problemas inherentes a cualquier sistema deinformación -desorientación, navegabilidadineficiente y sobrecarga de conocimientosrecuperados- se multiplican en Internet hasta elpunto de que los internautas novatos y los no tannovatos, se confunden y frustran con cómo buscary con lo que encuentran [12].Sin embargo y siendo realistas, tal y comodice Scout Brandt, profesor de la Universidad dePurdue, solo hay una cosa peor que intentar buscaralgo en Internet, y es enseñar a otro a hacerlo[2].A pesar de ello, las discusiones sobre cómoenseñar a buscar información, apuntan a la idea deque, en concreto en entornos hipertextuales, elaprendizaje debe ser experimental [13],asemejándose en cierta manera a la conocidamemoria fotográfica. Es decir, un internautaexperimentado, basa las construcciones de susbúsquedas y el filtrado de los resultados, enexperiencias anteriores, utilizando lo quepodríamos llamar patrones de búsqueda queempíricamente suelen dar buen resultado.En un intento de enseñar a los alumnos deprimero de la asignatura de Introducción a laInformática en Red (IIR) de las diferentes carrerasde la Escuela Superior de Informática de la UEM,las mejores técnicas de búsqueda asociadas con lalocalización de contenidos en Internet yentrenarles en las mismas, surgió la idea derealizar un juego basado en la entrega sucesivasde pistas cuyas soluciones debían ser obtenidas através de Internet. Para ello se desarrollaron losmecanismos hardware y software necesarios paraque de forma global y totalmente automática todoslos alumnos matriculados pudieran competir demanera remota y en cualquier momento, a cambiode pequeñas recompensas en la nota final de laasignatura.2. CybergymkhanaEl juego de la gymkhana podría definirse como unjuego de pruebas que han de ir realizándose unapor una, y en el que la resolución de una pruebaconcreta depende directamente de la soluciónencontrada para la prueba anterior.Las pruebas normalmente consisten enlocalizar un lugar y encontrar o conseguir algo endicho sitio. Para ello el organizador reparte una omás pistas para cada prueba y los concursantesdeben interpretarlas adecuadamente paraconseguir hallar la solución que como ya se hacomentado es necesaria para seguir adelante conla gymkhana.En el caso de la asignatura de IIR, lacybergymkhana cumple un doble objetivo. Por unlado, como se dijo anteriormente, entrenar a losalumnos en la búsqueda efectiva de informaciónen Internet. Y por otro aprovechar el juego en si,para generar cybergymkhanas relacionadas con untema concreto de los que componen el temario dela asignatura. Así, la propia búsqueda sirvetambién de apoyo al estudio.Dado el carácter lúdico y no obligatorio de laparticipación en las diferentes cybergymkhanas,no es posible asegurar un número alto de alumnosparticipantes, por lo que, para animarles a jugar,se decidió este año 2001-2002, recompensar a losdos primeros que consiguieran terminar lacybergymkhana con dos “vidas” para la parte detest del examen final. En este examen lapuntuación es la suma de todas las preguntas