Attention! Your ePaper is waiting for publication!
By publishing your document, the content will be optimally indexed by Google via AI and sorted into the right category for over 500 million ePaper readers on YUMPU.
This will ensure high visibility and many readers!
Your ePaper is now published and live on YUMPU!
You can find your publication here:
Share your interactive ePaper on all platforms and on your website with our embed function
VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...
VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...
VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Ponencias
xxivAutoresPolo, Macario .................................................................................................273, 289Pomares, Héctor .....................................................................................................591Poveda, José ...........................................................................................................603Poza Luján, José Luís ....................................................................................373, 543Prieto Blázquez, Josep ...............................................................................................5Prieto, Alberto ................................................................................117, 213, 591, 611Prieto, Manuel ................................................................................................125, 595Rodríguez <strong>de</strong>l Pino, Juan Carlos ..............................................................................53Romay, Pi<strong>la</strong>r ..........................................................................................................163Rubio <strong>de</strong>l So<strong>la</strong>r, Manuel ..........................................................................................83Ruiz, Francisco ......................................................................................155, 273, 289Sáez, Juan Manuel .................................................................................................487Sahuquillo, Julio ....................................................................................................139Sáinz, Alfredo ........................................................................................................231Salido Tercero, Jesús .............................................................................................493Salido, Miguel A. ...................................................................................................247Sánchez Alonso, José-Carlos ...................................................................................37Sánchez Pérez, Juan M. ...................................................................................83, 189Sánchez, A. ............................................................................................................397Santonja, Vicente ...........................................................................................583, 587Sanz Alcolea, Jorge ................................................................................................493Sutil, M. .................................................................................................................607Terrasa, Silvia ................................................................................................501, 515Torre Cervigón, Fernando ......................................................................................359Tovar, Edmundo ....................................................................................................415Triviño Barros, Gracián .........................................................................................507Turrado C., Roberto..................................................................................................13Valero-García, Miguel ...........................................................................................343Valiente, José M. ...................................................................................................197Valls, Aïda .............................................................................................................567Vaquerizo García, Mª Belén ..................................................................................171Vargas, José A. ......................................................................................................595Vega Rodríguez, Miguel A. .............................................................................83, 189Velázquez Iturbi<strong>de</strong>, Á. .............................................................................21, 407, 433Vélez, J. .................................................................................................................397Virgós Bel, Ferran ....................................................................................................99Zúnica, Luisa .........................................................................................................197
Ponencias
- Page 1: VIII Jornadas de Enseñanza Univers
- Page 4 and 5: ACTAS DE LAS VIII JORNADAS DE ENSE
- Page 6 and 7: COLABORADORES EN EL PROCESO DE REVI
- Page 9 and 10: CONTENIDOSPonenciasTema estratégic
- Page 11 and 12: ContenidosxiArquitectura de ordenad
- Page 13 and 14: ContenidosxiiiInformática en otras
- Page 15 and 16: ContenidosxvNuevas Técnicas de Apr
- Page 17 and 18: ContenidosxviiRobótica para las In
- Page 19: ContenidosxixECODE: Entorno integra
- Page 22 and 23: xxiiAutoresDíaz, Alberto .........
- Page 27: Tema estratégicoFormación a dista
- Page 30 and 31: la necesidad de incorporar herramie
- Page 32 and 33: De este modo, se separa la parte te
- Page 34 and 35: lado, podrá interactuar ininterrum
- Page 36 and 37: Fases posteriores del proyecto cont
- Page 38 and 39: demanda de equipos necesarios para
- Page 40 and 41: 4.4. Desarrollar interfaces adaptad
- Page 42 and 43: UserControlSystemMachine(EXE)Webbas
- Page 44 and 45: [17] R. Pérez Suárez, A. J. Lópe
- Page 46 and 47: Estas características son particul
- Page 48 and 49: que actualmente se utilizan herrami
- Page 50 and 51: Entre estos hay sistemas que utiliz
- Page 52 and 53: [11] Computing Curricula, Computer
- Page 54 and 55: disposición de los alumnos una gra
- Page 56 and 57: Figura 2. Página con una pregunta
- Page 58 and 59: que no haya respondido correctament
- Page 60 and 61: obstante, hay que conseguir que el
- Page 62 and 63: muy interesados en comprobar cómo
- Page 64 and 65: • Matricularse en los cursos que
- Page 66 and 67: Figura 4. Ejemplo de realización d
- Page 68 and 69: [3] Stein, Lincoln. Official Guide
- Page 70 and 71: • Grupos de investigación de Hew
- Page 72 and 73: mecanismos de adaptación decididos
- Page 74 and 75:
3. Algoritmos de Clasificación de
- Page 76 and 77:
de contenidosAlgunas de las herrami
- Page 78 and 79:
más o menos adaptadas al problema,
- Page 80 and 81:
caracteres. Esto permite que GAP no
- Page 83 and 84:
Prácticas internacionales integrad
- Page 85 and 86:
este caso el procedimiento sería e
- Page 87 and 88:
del banco virtual una vez que se ha
- Page 89 and 90:
sacción y en muy pocas ocasiones l
- Page 91 and 92:
Nuevas Tecnologías de la Programac
- Page 93 and 94:
Nuevas Tecnologías de la Programac
- Page 95 and 96:
Se termina el temario de la asignat
- Page 97 and 98:
Para aprobar la asignatura debe sup
- Page 99 and 100:
La docencia virtual como herramient
- Page 101 and 102:
instructor. WebCT proporciona una i
- Page 103 and 104:
5. Clases de teoría y de práctica
- Page 105 and 106:
contestaciones más importantes par
- Page 107 and 108:
Utilización de Internet para la en
- Page 109 and 110:
de uso del sistema también destaca
- Page 111 and 112:
sistema de gestión de base de dato
- Page 113:
Tema estratégicoFomento de habilid
- Page 116 and 117:
den encontrar, en las zonas más tr
- Page 118 and 119:
4. Ejercicios de colaboraciónTal y
- Page 120 and 121:
Suponiendo un grupo de laboratorio
- Page 122 and 123:
Referencias[1] Kris Bosworth. Devel
- Page 124 and 125:
empresas es que sus directivos y em
- Page 126 and 127:
1. 2. 3.Criterios decomposición de
- Page 128 and 129:
algorítmico. Las prácticas de pro
- Page 130 and 131:
actividad no habrían hecho ningún
- Page 132 and 133:
individual y el aprendizaje colabor
- Page 134 and 135:
individual incorporen los tipos de
- Page 136 and 137:
5. ConclusionesEn este trabajo se p
- Page 138 and 139:
[17] G. Kearsley: “Explorations i
- Page 141 and 142:
Un computador didáctico elemental
- Page 143 and 144:
ProcesadorMemoriaEntradasSalidasRFr
- Page 145 and 146:
• Interruptores ON/OFF, para func
- Page 147 and 148:
esta procediendo al montaje de vari
- Page 149 and 150:
Enseñanza de la Unidad Aritmético
- Page 151 and 152:
para servir HTML a los clientes, ad
- Page 153 and 154:
Figura 1: Botones de navegación en
- Page 155 and 156:
Facilitando el aprendizaje de la Ar
- Page 157 and 158:
el uso directo de un computador com
- Page 159 and 160:
SimuladorDatos en memoriaCarga/Alma
- Page 161:
[10] J.P. Hayes. Computer Architect
- Page 164 and 165:
Valencia. En particular se contextu
- Page 166 and 167:
La ruta de datos del procesador que
- Page 168 and 169:
utilizaremos el diseño esquemátic
- Page 170 and 171:
Figura 13. Circuito de prueba del b
- Page 172 and 173:
comunicación de éstos con el proc
- Page 174 and 175:
de 8x8 cm. La figura 5 muestra el a
- Page 176 and 177:
Referencias[1] Universidad de Extre
- Page 179 and 180:
Análisis del tratamiento de las ba
- Page 181 and 182:
que empezaron en 1998 la revisión
- Page 183 and 184:
• MAP-02: arquitectura de sistema
- Page 185 and 186:
ASIGNATURABASES DE DATOS (BD)9/12 c
- Page 187 and 188:
Una Herramienta para el Aprendizaje
- Page 189 and 190:
entorno lleva de la mano al usuario
- Page 191 and 192:
manera, el usuario podrá practicar
- Page 193:
Referencias[1] Boehm, B., “A Spir
- Page 196 and 197:
en las prácticas en general, y en
- Page 198 and 199:
lugar de pedir que dado el enunciad
- Page 200 and 201:
CREATE VIEW VersionClientes AS(SELE
- Page 202 and 203:
problema tiene solución, como se i
- Page 204 and 205:
Aunque ésta es una aproximación q
- Page 206 and 207:
getConnection()CONNECTIONsetAutocom
- Page 208 and 209:
cada vez menos ya que se han ido da
- Page 210 and 211:
disjuntos), lo que corrobora nuestr
- Page 213 and 214:
Mejoras en la calidad de la docenci
- Page 215 and 216:
conceptos se realiza simplemente de
- Page 217 and 218:
de los alumnos, y la realización d
- Page 219 and 220:
100%ÉxitoFracaso50%52% 48% 54% 46%
- Page 221 and 222:
Estudio de la influencia sobre el r
- Page 223 and 224:
Nº alumnos500400300200100Alumnos m
- Page 225 and 226:
procedentes de FP muestran unos res
- Page 227 and 228:
Estudio sobre la desviación típic
- Page 229 and 230:
Análisis de la integración del us
- Page 231 and 232:
El mantenimiento, quizá suele ser
- Page 233 and 234:
Dreamweaver,...) que facilitan y li
- Page 235 and 236:
• Distribución de la informació
- Page 237 and 238:
Algunas consideraciones sobre el l
- Page 239 and 240:
existen conceptos que pueden repres
- Page 241 and 242:
Tabla 3. Direcciones web relacionad
- Page 243:
ApéndiceTérminos que con frecuenc
- Page 247 and 248:
Métodos alternativos de evaluació
- Page 249 and 250:
universidades suelen exigir a los a
- Page 251 and 252:
mismos puntúen el trabajo realizad
- Page 253 and 254:
y calcula la nota final mediando el
- Page 255 and 256:
SCRAE’Web: Sistema de Corrección
- Page 257 and 258:
ubicado en la carpeta del profesor
- Page 259:
Figura 2. Detalle del formulario pa
- Page 263 and 264:
Docencia sobre Internet en la Diplo
- Page 265 and 266:
usuario que ya poseía. Sin embargo
- Page 267 and 268:
Figura 1. Página que los alumnos d
- Page 269 and 270:
prácticas guiadas, que conducen al
- Page 271 and 272:
$SOLFDQGR7pFQLFDVGH0HMRUDGHOD(QVHxD
- Page 273 and 274:
• Cambios en el sistema de evalua
- Page 275 and 276:
5HGHV1HXURQDOHV$UWLILFLDOHVSe intro
- Page 277 and 278:
• Demostrar la utilidad y aplicac
- Page 279 and 280:
Propuesta para la asignatura de Int
- Page 281 and 282:
De estos datos se deduce claramente
- Page 283 and 284:
Universidad Asignatura (1) (2) (3)C
- Page 285 and 286:
optado por este procesador como el
- Page 287:
Ingeniería del Software
- Page 290 and 291:
Programación. Su objetivo es propo
- Page 292 and 293:
por correo electrónico a cada prof
- Page 294 and 295:
práctica. Pero como siempre ocurre
- Page 296 and 297:
edirección de la entrada/salida a
- Page 298 and 299:
3.4 La utilización de algún patr
- Page 300 and 301:
nas, mientras que se utilizan 1 y 0
- Page 302 and 303:
1:listPersons()1.1 l:=new ListPerso
- Page 305 and 306:
Ingeniería de Agentes SoftwareÒsc
- Page 307 and 308:
en Internet (web). Se quiere introd
- Page 309 and 310:
de diseño y gestión de proyectosm
- Page 311:
[11] M.J.Wooldridge, N.R.Jennings."
- Page 314 and 315:
ajustar y adaptar el método a nues
- Page 316 and 317:
Figura 1. Ventana principal de la a
- Page 319 and 320:
Una Experiencia en Evaluación Cont
- Page 321 and 322:
seguimiento y retroalimentación, s
- Page 323 and 324:
AnexoLas siguientes tablas detallan
- Page 325 and 326:
MétodoDocenteMaterialde ApoyoTipo
- Page 327 and 328:
Integración de teoría y práctica
- Page 329 and 330:
el desarrollo y, para cada concepto
- Page 331 and 332:
Se impone la restricción de que ca
- Page 333 and 334:
para impartir la teoría relativa a
- Page 335:
Inteligencia Artificial
- Page 338 and 339:
2. Sobre el diseño pedagógico de
- Page 340 and 341:
aprendizaje, y el modelo del estudi
- Page 342 and 343:
5. Implementación del agente SMIT5
- Page 344 and 345:
6. ConclusionesConsiderando que la
- Page 346 and 347:
La docencia práctica no trata de u
- Page 348 and 349:
imagen, al tiempo que se deben cons
- Page 351:
Métodos pedagógicosinnovadores
- Page 354 and 355:
Así, en la actualidad se considera
- Page 356 and 357:
explicar no es tan claro como un si
- Page 358 and 359:
pero no un dispositivo de E/S.- El
- Page 360 and 361:
- El proceso de diseño descendente
- Page 362 and 363:
su capacidad potencial que redundar
- Page 364 and 365:
5 Bibliografía usada en la asignat
- Page 367 and 368:
Cómo conseguir que los alumnos hag
- Page 369 and 370:
profesores no ofrecían en ningún
- Page 371 and 372:
aprovecharse el descanso (en el que
- Page 373:
de aceptación superior al de otros
- Page 376 and 377:
En este artículo se incluye una ve
- Page 378 and 379:
2.10 Ignora las normas de programac
- Page 380 and 381:
programa que reproduzca el mismo er
- Page 382 and 383:
en absoluto, admiten sin paliativos
- Page 384 and 385:
entre los profesores de la asignatu
- Page 386 and 387:
Así, resultó que la población es
- Page 388 and 389:
duck (que, recordemos, siguió un a
- Page 390 and 391:
Aproximación a la distribución no
- Page 392 and 393:
Es indudable que la red se ha conve
- Page 394 and 395:
• Lectura y resolución de la pis
- Page 396 and 397:
[5] http://www.ice.uma.es/ieev/bibl
- Page 398 and 399:
0DUFRGHGHVDUUROORGHOSUR\HFWR(8523$3
- Page 400 and 401:
tradicionales de teoría y práctic
- Page 402 and 403:
horario de prácticas. El funcionam
- Page 405 and 406:
Una herramienta de apoyo para la en
- Page 407 and 408:
Todos estos motivos nos obligaron a
- Page 409 and 410:
• Posibilidad de seleccionar dist
- Page 411:
de prácticas también han mejorado
- Page 414 and 415:
flotante: (1) desde el punto de vis
- Page 416 and 417:
- Los errores de redondeo, truncami
- Page 418 and 419:
producto respecto de la suma no se
- Page 420 and 421:
objetivo de preparar a los estudian
- Page 422 and 423:
imágenes que cada alumno realiza d
- Page 424 and 425:
Técnica de diseño algorítmica Ej
- Page 426 and 427:
eficientes, se les pide algún tipo
- Page 428 and 429:
visión. Por ello, los alumnos tien
- Page 431 and 432:
Enfoque diacrónico para la enseña
- Page 433 and 434:
evaluó SIMULA-67: "el impacto fue
- Page 435 and 436:
esencial en la implantación del cu
- Page 437 and 438:
los niveles de aprendizaje para cad
- Page 439 and 440:
¿Qué podemos enseñar sobre TI y
- Page 441 and 442:
exceso de oferta de materias optati
- Page 443 and 444:
financieros o de marketing, en EEUU
- Page 445 and 446:
descritos. A continuación se prese
- Page 447 and 448:
Perfil profesional y académico de
- Page 449 and 450:
(25 %), desarrollo de software (20
- Page 451 and 452:
4. La importancia del perfil profes
- Page 453 and 454:
egulan los concursos para la provis
- Page 455:
Programación, algoritmosy estructu
- Page 458 and 459:
2. Recomendaciones ACM/IEEE2001Figu
- Page 460 and 461:
lenguaje surge para hacer más intu
- Page 462 and 463:
principio no son justificación par
- Page 464 and 465:
Lecture Notes in Computer Science,
- Page 466 and 467:
En este trabajo analizamos cómo or
- Page 468 and 469:
adquiere una compresión de los con
- Page 470 and 471:
Las clases prácticas se dedican al
- Page 473 and 474:
Metodología basada en descomposici
- Page 475 and 476:
ƒƒƒfuncional y la conducida por
- Page 477 and 478:
del bloque de materia se aplican al
- Page 479 and 480:
Curso 1995-96 Curso 1996-97 Curso 1
- Page 481 and 482:
Programación en Internet: La ense
- Page 483 and 484:
dinámicas: componentes servidor yc
- Page 485 and 486:
de este seguimiento es verificar la
- Page 487:
Referencias[1] Fundación Retevisi
- Page 490 and 491:
zyxFigura 1. Ejes en perspectiva ca
- Page 492 and 493:
Figura 4. Instantáneas de la secue
- Page 494 and 495:
Figura 7. Ejemplos de figuras reali
- Page 496 and 497:
conocimiento de un lenguaje de prog
- Page 498 and 499:
siendo del todo incorrectos, eran c
- Page 500 and 501:
En este diseño propuesto por el pa
- Page 503:
Robótica e informática industrial
- Page 506 and 507:
La temática en la que pretendemos
- Page 508 and 509:
Método del caso20 % Aprender a sab
- Page 511 and 512:
Robótica para las Ingenierías en
- Page 513 and 514:
Active beacons. Los dos tienen el m
- Page 515 and 516:
Figura 2. Binarizado de un objeto y
- Page 517 and 518:
La enseñanza de Ingeniería de Sis
- Page 519 and 520:
• Robótica, en la titulación de
- Page 521 and 522:
dos motores DC, el módulo de contr
- Page 523:
[19] Russell, S. and Norvig, P. Art
- Page 526 and 527:
de diferentes trenes, como la dific
- Page 528 and 529:
aproximadamente) en lugar de utiliz
- Page 531 and 532:
iFOTON. Herramienta didáctica de b
- Page 533 and 534:
hemos valorado especialmente la pos
- Page 535 and 536:
eguidamente exponemos los aspectos
- Page 537 and 538:
5. Experiencia docente con el siste
- Page 539 and 540:
Experiencia docente en el desarroll
- Page 541 and 542:
HOSTEthernet → BootRs-232 → Deb
- Page 543:
Como trabajo futuro se va a plantea
- Page 547 and 548:
(',328QHQWRUQRSDUDHOGHVDUUROORGHDSO
- Page 549 and 550:
(O(QWRUQRGH'HVDUUROOR(',32EDIPO es
- Page 551 and 552:
Figura 4. Pantalla de transferencia
- Page 553 and 554:
en cualquier lenguaje de programaci
- Page 555:
Sistemas operativos
- Page 558 and 559:
Citemos algunos ejemplos. Sobre el
- Page 560 and 561:
3.2 Procesos y hebrasEn el tema de
- Page 562 and 563:
3.7 Otros puntos tratadosSi bien el
- Page 564 and 565:
5 EvaluaciónSi bien no he evaluado
- Page 567 and 568:
([SHULHQFLDVSUiFWLFDVVREUHHODQiOLVL
- Page 569 and 570:
Figura 2. Entorno visual para exper
- Page 571 and 572:
Figura 3: Entorno visual para exper
- Page 573 and 574:
Figura 6: Entorno visual para el es
- Page 575 and 576:
Tecnologías Web: una asignatura so
- Page 577 and 578:
TemaDuraciónProtocolo HTTP y aplic
- Page 579:
5. ConclusionesAl pertenecer la asi
- Page 583 and 584:
El modelo de desarrollo para un Pro
- Page 585 and 586:
planificación ni estimación. Debe
- Page 587 and 588:
6. Gestión de riesgosEs muy frecue
- Page 589:
aprecie esa utilidad, hay que procu
- Page 592 and 593:
conocimiento llamado FIPA-SL (FIPA-
- Page 594 and 595:
Figura 2-Página web de GruSMA (htt
- Page 596 and 597:
acompañado por una red europea, Ag
- Page 598 and 599:
para transplantes. PFC, Ing. Técni
- Page 600 and 601:
Además, el calificar un problema c
- Page 602 and 603:
de su carrera, armonizando mejor su
- Page 605:
Demostraciones
- Page 608 and 609:
pequeña ayuda de manejo de cada he
- Page 610 and 611:
[4] M. Loukides. System performance
- Page 612 and 613:
Área de DibujoBarra de Herramienta
- Page 614 and 615:
más importantes de las estaciones
- Page 616 and 617:
2. Especificaciones de diseño de E
- Page 618 and 619:
simulable posteriormente igual que
- Page 620 and 621:
pero que carezcan de otros, es deci
- Page 622 and 623:
interruptores y los LEDs para simul
- Page 624 and 625:
El resto del artículo está organi
- Page 626 and 627:
Figura 1. Ejemplo de uso del entorn
- Page 628 and 629:
asignatura en general, para el caso
- Page 630 and 631:
informática. Los alumnos que acced
- Page 632 and 633:
-- Interprete de depuracióndepurar
- Page 634 and 635:
metodológicas e instrumentales par
- Page 636 and 637:
introducir su DNI y contraseña. El
- Page 638:
docencia y gestión de varias asign
Inappropriate
Loading...
Inappropriate
You have already flagged this document.
Thank you, for helping us keep this platform clean.
The editors will have a look at it as soon as possible.
Mail this publication
Loading...
Embed
Loading...
Delete template?
Are you sure you want to delete your template?
DOWNLOAD ePAPER
This ePaper is currently not available for download.
You can find similar magazines on this topic below under ‘Recommendations’.