VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...

• El número de créditos presentados por alumnocae de forma sostenida desde 1993 hasta1999, desde 60 hasta 45.• El número de créditos aprobados por alumnotiene una caída similar, desde casi 50 hastacasi 30 en el mismo período.• El número de créditos suspensos por alumnose mantiene, salvo pequeñas variaciones,constante en todo el período, en torno a 15créditos suspensos/alumno.En los siete años analizados, los alumnosprocedentes de COU, en conjunto, muestran unnivel de absentismo en los exámenes creciente, ydado que el número absoluto de créditossuspensos por alumno se mantiene, ello se traduceen un número de créditos aprobados cada vez másbajo. En sintonía con estos resultados, elrendimiento medio de este grupo de alumnos tieneuna tendencia bajista, desde valores del 40% en el93, hasta el 25% en el 99.Esta constante disminución del rendimientoobservado en este conjunto de alumnos puedecorrelacionarse con otros estudios llevados a cabosobre los conocimientos básicos (Matemáticas yFísica) de los alumnos de primer curso de la EUI[8], que muestran una notable disminución deestos conocimientos básicos entre los años 1988 y1997, lo que avalaría la hipótesis de que estosalumnos, al tener unos conocimientos básicoscada vez menores, obtienen cada vez peoresresultados; y los alumnos son conscientes de estasituación, porque cada vez se presentan a unnúmero de créditos menor.Este análisis global podemos reproducirlosegmentando la población de alumnos de nuevoingreso procedentes de COU según su nota deacceso. Desde el año 1993 hasta el 99, la notamedia de acceso de esta población de alumnos seha mantenido esencialmente constante, a pesar dela estudiada disminución de conocimientosbásicos; ello debería inducir a interpretar la notade acceso no como una “medida” absoluta de losconocimientos de los alumnos, sino como unparámetro de ordenación relativa de losconocimientos, habilidades, motivaciones ycapacidades de los alumnos; y en este sentido,parece que el segmento de alumnos que accede ala EUI es el mismo durante todo el períodoestudiado.Para aquellos alumnos con una nota deacceso inferior a 7, que es la mayoritaria, se puedehacer un análisis similar al del conjunto de estapoblación, aunque con unos valores absolutos algodiferentes:• El número de créditos presentados por alumnocae desde 60 en 1993 hasta 50 en 1997, deforma sostenida.• El número de créditos aprobados por alumnocae, en el mismo período, desde 42 hasta 34,manteniéndose más o menos constantes loscréditos suspensos, lo que se traduce enrendimientos a la baja.En cambio, aquellos alumnos con notas deentrada superiores a 7 muestran un número decréditos presentados de 70, salvo en el año 96, enel cual presenta un comportamiento distinto al detodos los demás años; de estos 70 créditospresentados, aprueban más de 60 (el número deaprobados cae ligeramente con los años), ysuspenden un número de créditos entre 5 y 10.Estos valores se traducen, al combinarlos con lascalificaciones obtenidas, en valores delrendimiento cercanos al 60%, aunque con unaligera tendencia a la baja.En cambio, si nos fijamos en los valores delos créditos por alumno procedente de FP queingresaron durante el período estudiado en la EUI:• El número de créditos presentados por alumnose mantiene sin alteraciones importantes(salvo el año 1995) desde 1993 hasta 1999,en torno a 45 créditos, igualándose de estemodo con los alumnos procedentes de COU.• El número de créditos aprobados por alumnoha experimentado un avance de unos 10créditos, estando estabilizado en los últimosaños del período, en torno a los 35 créditos,valor similar o incluso mayor que el de losalumnos procedentes de COU.• El número de créditos suspensos por alumnomuestra una pequeña caída en el período,desde 20 créditos a unos 15 créditossuspensos/alumno, igualándose a los alumnosde COU.En los siete años analizados, los alumnosprocedentes de FP, en conjunto, muestran unaclara mejoría en sus resultados, de forma másclara a partir del año 1996 y de forma más notablesi los comparamos con sus homólogosprocedentes de COU, que teóricamente deberíanmostrar unos mejores resultados; es más, en elúltimo año de los estudiados, 1999, los alumnos