VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...

universidades suelen exigir a los alumnos que seadhieran al sistema por escrito. El compromisoresultante suele resumirse en una frase:“El alumno se compromete a no mentir, copiar orobar trabajos, objetos, conceptos o ideas y ainformar de aquellos casos de incumplimiento deesta norma que descubra.”El código de honor, además, explica qué hacersi un alumno se encuentra con un caso deincumplimiento. El primer paso consiste endirigirse al alumno sospechoso para cerciorarse deque se ha cometido una falta. De ser así, elalumno sospechoso deberá comunicar la falta alprofesor de la asignatura o al Vicedecano oSubdirector de Alumnado. De no hacerlo así, elalumno que detectó la falta está moralmenteobligado a comunicarlo al profesor o alVicedecano o Subdirector de Alumnado. Aunqueesta obligación no se exige en el código de honor,su incumplimiento fomenta futuras infraccionesdel sistema. Y ésta es la idea fundamental delcódigo de honor: permitir que otros lo incumplansólo perjudica a aquellos que lo respetan.3. Cumplimiento del sistema de honorUna vez definido el sistema de honor, el problemaque aparece es cómo garantizar su cumplimiento.En los primeros cursos académicos las asignaturassuelen tener tantos alumnos que es necesariodividirlos en grupos con distintos horarios yprofesores asignados. Como resultado, es casiimposible la aplicación del sistema de honor, puesresulta difícil identificar copias en trabajos,prácticas, ejercicios e incluso en exámenes y tests.Esto es debido a que el trabajo de corrección estádistribuido entre diferentes profesores. Parecerazonable, por lo tanto, mantener los exámenes enlos primeros cursos de carrera y utilizar métodosalternativos a partir del tercer o cuarto curso y, porsupuesto, en el tercer ciclo.Para fomentar el cumplimiento del código dehonor se utlizan dos herramientas adicionales: elescalado de notas y su ajuste a la distribuciónnormal. El escalado de notas asigna la notamáxima al alumno con la mejor nota, y escala elresto de notas proporcionalmente a dicha notamáxima. Esta técnica se puede complementar conel ajuste de las notas de forma que su histogramasiga una distribución normal.Estas técnicas tienen las siguientes ventajas.Por un lado, evitan que circunstancias distintas delos conocimientos de los alumnos influyan en laevaluación de la asignatura. Entre esascircunstancias se pueden incluir la presencia de unprofesor nuevo con falta de experiencia, laconfección de un examen más difícil de lohabitual, o la selección de una fecha inadecuadapara el día de la evaluación final. Por otro lado,ambas técnicas promueven la competitividad entrelos alumnos y, por lo tanto, fomentan la aplicacióndel sistema de honor. La asignación relativa denotas demuestra al alumno que la única forma dealcanzar una nota es rendir comparativamente másque el resto de sus compañeros. Esto evita latentación de compartir información y resultadoscuando las normas de la asignatura lo prohíben.No obstante sus ventajas, para que el escaladoy el ajuste de notas sean justos, deberán cumplirsedos condiciones. La primera es que dos alumnosque demuestren el mismo nivel de conocimientosreciban la misma nota. La segunda es que el ajustea la distribución normal no reduzca la notanumérica de ningún alumno. Es decir que el ajusteno podrá dar un 6.5 a un alumno con un 7.2. Deeste modo se garantiza que en un grupo conalumnos excepcionales, la media sea más alta quela habitual para esa asignatura.4. Métodos alternativos de evaluaciónHemos visto las características más importantesdel sistema de honor. En esta sección revisamosdistintos métodos de evaluación que se puedenutilizar cuando existan garantías de cumplimiento.Para cada uno de los métodos proponemos unaserie de normas de aplicación basadas en elsistema de honor.4.1. Ejercicios propuestosLos ejercicios propuestos son problemas a realizaren casa durante una o dos semanas, y a entregarpara su evaluación durante el curso académico. Suobjetivo es el seguimiento continuado de laasignatura por parte de los alumnos. Los ejerciciospropuestos se aplican a asignaturas teóricas oteórico/prácticas y pueden consistir en cuestiones