VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...

de su carrera, armonizando mejor su labor diaria ylas inquietudes de su espíritu.3.6. TeorizantesSon individuos capaces, con iniciativa e imaginaciónpero con un marcado rechazo a los hechosconcretos y al trabajo de laboratorio. Quieren tenervisiones globales de los temas, y prefieren ellibro al artículo especializado. Siempre se decantanpor una teoría innovadora aunque inconsistente,frente a un modelo clásico pero sólido ycomprobado.Ante una cuestión científica sin resolver tiendensiempre a elaborar una nueva teoría en lugarde aplicar el método experimental. Aunque lasteorías en forma de hipótesis de trabajo son imprescindiblespara el avance científico, el abuso dela tendencia teorizante no consigue hacer avanzarla ciencia. Las teorías, por sólidas que parezcaninicialmente, suelen ser periódicamente sustituidaspor otras teorías. Son los hechos y las observacionesconcretas, una vez sistematizados y correctamenteinterpretados los que hacen avanzar la ciencia.D. Santiago no perdona cuando afirma que:En el fondo, el teorizante es un perezoso disfrazadode diligente. Sin percatarse de ello, obedece ala ley del mínimo esfuerzo. Porque es más fácilforjar una teoría que descubrir un fenómeno.trabajo exige una formación general (método experimental,estadística, técnicas de búsqueda deinformación...) y específica (la propia de cada áreade conocimiento) que nunca se termina de adquirir:es una formación continua. En la universidadtenemos una posición de privilegio, que deberíamosaprovechar mejor, para disfrutar de una formaciónpermanente.La complejidad de algunos proyectos de investigacióny las condiciones que para su financiaciónimponen determinadas instituciones exigenla cooperación de numerosos investigadoresde distintos grupos y países. Hay que alcanzar unamasa crítica. Aunque la comunidad académica hafomentado tradicionalmente los contactos e intercambiosentre sus miembros, es fundamental quemejoremos nuestras capacidades de comunicación,organización y gestión, encontrando de verdadlas sinergias que el trabajo en grupo posibilita.Pero en mi opinión, el elemento fundamentalde la investigación es la motivación. Un profesoruniversitario puede tener objetivos muy diversoscuando investiga y publica: estabilidad laboral,mejora del salario, hacer curriculum, reconocimientosocial, ascenso profesional... Aunque éstasy otras sean metas lícitas, creo que la motivaciónprincipal para investigar ha de ser la curiosidadpor descubrir el porqué de las cosas, y para publicar,el afán lógico de contar a los demás lo que seha descubierto.4. Investigación y docenciaPor lúcidas y acertadas que sean las observacionesde D. Santiago, ¿qué aplicación tienen hoy día ennuestra universidad? ¿Podemos compatibilizardocencia universitaria e investigación en informática?De entre las carencias que a menudo se citanpara justificar una pobre actividad investigadoradestacan la falta de tiempo, la falta de medios, lafalta de apoyo institucional... Pero, ¿qué es enrealidad lo que necesitamos para investigar?Indudablemente, hacen falta medios materiales,pero creo que éste es el factor menos decisivo.Muchos de los ilustres científicos que nos hanprecedido son ejemplos del principio de economíade medios: sacar el máximo partido a un mínimode recursos.Más importante es el método, el saber cómohacer las cosas. Tener una buena metodología de5. ConclusiónLa descripción de estas ataduras y enfermedadesde la voluntad de los investigadores, dictadas conironía y clarividencia por D. Santiago desde sutumba, pretende ser un espejo, a veces descarnado,en el que nos miremos y hagamos examen deconciencia los docentes universitarios.En todo caso pueden servir como base parauna reflexión crítica en la que cada uno intenteresponderse a la pregunta: ¿porqué no hago másinvestigación y de mayor calidad? Hoy como ayersi detectamos alguna de estas patologías en nuestroánimo, quizá debamos recetarnos una estanciaen algún centro de investigación de auténticoprestigio:El laboratorio del sabio es un sanatorio incomparablepara los extravíos de la atención y los des-