VIII Jornadas de EnseÃ±anza Universitaria de la InformÃ¡tica CÃ¡ceres ...

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Figura 4. Ventana de edición5. Trabajo futuroComo ya hemos comentado, nos encontramos antela primera versión de esta herramienta. Esnecesario recordar que nos planteamos el diseñode este tipo de software como un procesoevolutivo y dinámico, de manera que una denuestra líneas de trabajo se centra en medir laefectividad de dicha herramienta en el proceso deaprendizaje de los alumnos.El diseño del experimento para llevar a caboesta tarea nos hace pensar en la comparación dedos tratamientos: aprendizaje usando laherramienta y aprendizaje sin usarla (como seestaba haciendo antes de incorporarla). Esta tarease desarrollará durante el primer cuatrimestre delcurso 2002/2003.Otra línea de trabajo se centra en revisar eldiseño inicialmente realizado para intentareliminar la necesidad de utilizar un determinadoSGBDR, como ocurre en la versión actual,incorporando tecnología JDBC/ODBC, lo queindudablemente incrementaría la disponibilidad dela herramienta. Este trabajo se ha acometidomediante la propuesta de un Proyecto Fin deCarrera, que ya se está realizando en la actualidady que previsiblemente estará terminado en el mesde Julio de este año.Por último, mantenemos una línea de trabajoabierta para posibilitar el uso de la herramienta enla World Wide Web. De esta manera,enlazaríamos este trabajo con otro que ya está enmarcha y que pretende la construcción de unportal web en castellano para el aprendizaje delenguajes de manejo de bases de datos. Para larealización de este proyecto se ha solicitado unasubvención a la Junta de Castilla y León dentro desu “Programa de Ayudas para la Elaboración deRecursos de Apoyo y Experiencias Innovadoresen la Enseñanza Universitaria”.6. ConclusionesEn este trabajo se ha presentado unaherramienta que facilita el aprendizaje del ÁlgebraRelacional. Se trata de un sistema capaz derealizar consultas sobre cualquier base de datos.Ante una sentencia expresada en Álgebra, elsistema traduce esta sentencia a SQL. Estatraducción se muestra al alumno haciéndole máspatente la relación entre ambos lenguajes. Se lemuestran los operadores que puede utilizar y lastablas, junto con sus atributos, que puede utilizarpara hacer la consulta. Además, se permite unarealimentación inmediata, al incluir la posibilidadde rescribir su consulta, de manera que puede verel resultado de la consulta que había propuesto ypuede realizar las oportunas modificaciones.La herramienta ha sido desarrollada siguiendoguías metodológicas propugnadas en el ámbito deldiseño de entornos de aprendizaje, para garantizarque cumple los fines con los que ha sidoconcebida.
Referencias[1] Boehm, B., “A Spiral Modelo for SoftwareDevelopment and Enhancement”. Computer,vol. 21, nº 5, pp. 61-72.[2] Dietrich, S.W., Eckert, E., Piscator, K.,“WinRDBI: A Windows-based RelationalDatabase Educational Tool”, Proceedings ofthe 28 th ACM SIGCSE Technical Symposiumon Computer Science Education, San Jose,California, February 27-March 1, 1997, pp.126-130.[3] Dietrich, S.W., Urban, S.D., “CooperativeLearning Approach to Database GroupProjects: Integrating Theory and Practice”,IEEE Transactions on Education, November1998, CD-ROM Directory 06, 11p.[4] Furlán, A., “Metodología de la enseñanza”.Aportaciones a la didáctica en la EducaciónSuperior, UNAM-ENEP, Iztacala, México,D.F. 1989.[5] Gewerc, A., “Diseño de entornos deaprendizaje”,http://www.quadernsdigitals.net/articles/quadernsdigitals/quaderns24/q24disenyo.htm. 2002[6] Gros, B., “Diseño de programas educativos”,Barcelona, Ariel, 1997.[7] Quintana, R.A., Valentín, T., “Diseño eimplementación de un Intérprete del ÁlgebraRelacional para uso docente”, P.F.C.,Universidad de Valladolid, Enero 2002.
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COLABORADORES EN EL PROCESO DE REVI
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De este modo, se separa la parte te
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De estos datos se deduce claramente
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