VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...

• Seminarios: consisten en reuniones de trabajointeractivo profesor–alumnos con el objetivode fomentar el aprender a aprender y adquiriruna visión más amplia de los conocimientosimplícitos en las materias. Dado el carácterterminal de la asignatura y las característicasAME2 “Nuevos métodos de enseñanza–aprendizaje” del citado proyecto EUROPA.Esencialmente se trata de diversificar losmétodos e implementar metodologías activas que,en definitiva, vienen a cambiar sustantivamente laactividad del profesor aunque no su dedicaciónIntroducción Despertar interés por la materia Proveer conocimientos previosDesarrolloEVALUACIÓNCONTINUATeórico Método del caso SeminariosPráctico Miniproyectos tutorizadosSíntesis y consolidación Presentaciones públicasFigura 1. Proceso de aprendizajede los futuros ingenieros que la cursan, en losseminarios se plantean problemasinterdisciplinares, que ayudan tanto aconsolidar los conocimientos de los alumnoscomo a relacionarlos con otras materias.Como podemos observar en la figura 1, sepretende que el proceso de aprendizaje tenga unafase de introducción, en donde se despierte elinterés por la materia y se provea de losconocimientos previos necesarios junto con unafase de desarrollo teórico, llevadas ambas a cabomediante el método del caso y los seminarios, unafase de desarrollo práctico mediante losminiproyectos tutorizados, y finalmente una fasede síntesis, consolidación y comunicaciónmediante las presentaciones públicas. Estametodología sigue las directrices de la actuaciónglobal.Esta diversificación puede explicitarse en unadistribución del tiempo invertido en la actividaddocente que se repartiría como podemos ver en lafigura 2 de la siguiente manera: 20% para laaplicación del método del caso, 20% para losseminarios, 40% para la realización de losminiproyectos y el último 20% para laspresentaciones públicas. En suma, respondería a laestructura que propone el informe Delors sobre laeducación para el siglo XXI. Finalmente, eldesarrollo armónico de estas cuatro actividadesdebe conducir al cuarto principio enunciado porDelors de “aprender a ser” [1].