VIII Jornadas de EnseÃ±anza Universitaria de la InformÃ¡tica CÃ¡ceres ...

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COLABORADORES EN EL PROCESO DE REVISIÓNJosé J. Aguilera (UJAEN)Pedro J. Álvarez (UNIZAR)Fernando Álvarez (UNIOVI)Joan Aranda (UPC)Sandra Baldassarri (UNIZAR)José R. Balsas (UJAEN)Pedro Blesa (UPV)José M. Burgos (UPM)Mateo Camps (UPCO)Juan C. Cano (UPV)Patricia Compañ (UA)Regino Criado (URJC)Antonio J. de Vicente (UAH)Adelaida Delgado (UIB)Juan J. Escribano (UEM)José Fortes (ULPGC)Isabel Gallego (UPC)Javier Galve (UPM)José A. Gámez (UCLM)Mª. José García (UEM)Mª. José Gil (DEUSTO)Domingo Giménez (UM)Estrella Gómez (UEM)Mª. Engracia Gómez (UPV)Antoni Grau (UPC)Ángel Grediaga (UA)Carlos Gregorio (UCM)Juan A. Guerrero (UCLM)Inés Jacob (DEUSTO)Mª. Carmen Juan (UPV)Pedro J. Lara (UEM)Lenin G. Lemus (UPV)Fernando Llopis (UA)Antonio Maña (UMA)Esperanza Marcos (URJC)Antonio Martí (UPV)Juan C. Martínez (UPV)Manuel Mejías (US)Joe Miró (UIB)Andrés Molina (UJAEN)Antonio Moreno (URV)Susana Muñoz (UPM)Raúl Murciano (UEM)Iñaki I. Ochoa (UNIZAR)Santiago Ortego (EUPMT)Ángel F. Perles (UPV)José Poveda (UV)Alberto Prieto (UGR)Jorge Ramió (UPM)Isabel Ramos (US)Miguel Rebollo (UPV)Jairo Rocha (UIB)Francisco Ruiz (UCLM)Jesús Salido (UCLM)Fermín Sánchez (UPC)Lourdes Tajes (UNIOVI)Maite Urretavizcaya (EHU)Alberto Verdejo (UCM)Ferran Virgós (UPC)F. Javier Zarazaga (UNIZAR)
PRÓLOGOEl presente volumen contiene los trabajos presentados en las VIII Jornadas deEnseñanza Universitaria de la Informática (JENUI 2002), celebradas en Cáceres losdías 10, 11 y 12 de julio de 2002.Esta octava edición ha afianzado la importancia de las Jornadas, a las que se hanpresentado más de 140 colaboraciones. Este aumento de ponencias enviadas, ademásde suponer un trabajo enorme para el cuerpo de revisores, ha contribuido alincremento de la calidad global y supone una garantía de continuidad de estasJornadas.Finalmente se aceptaron 80 trabajos (lo que determina un 57 % de índice deaceptación), después de una ardua labor de selección del Comité de Programa, dado elnúmero y calidad de las contribuciones enviadas desde 35 universidades españolas.Aunque no se han recibido trabajos de todas las universidades, sí debe decirse que haycontribuciones de muchas comunidades autónomas, acercándonos al objetivo dellegar a ser el foro de la enseñanza de la Informática universitaria en España.Estas Jornadas no hubieran sido posibles sin el trabajo voluntario ydesinteresado de muchas personas. Quisiéramos agradecer a todos los miembros delComité de Programa su asesoramiento en muchas decisiones sobre la organización delas Jornadas. También queremos agradecer su ayuda a las entidades colaboradoras,cuyo patrocinio ha resultado fundamental para alcanzar nuestro objetivo.Finalmente, debemos expresar nuestra gratitud a todos los autores que enviaronsus artículos y a los participantes en estas Jornadas, que son los que garantizan eléxito de JENUI.Cáceres, julio de 2002El Comité Organizador de JENUI2002
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Prácticas internacionales integrad
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del banco virtual una vez que se ha
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Nuevas Tecnologías de la Programac
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Se termina el temario de la asignat
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Para aprobar la asignatura debe sup
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La docencia virtual como herramient
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5. Clases de teoría y de práctica
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Utilización de Internet para la en
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Un computador didáctico elemental
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Mejoras en la calidad de la docenci
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de los alumnos, y la realización d
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Estudio de la influencia sobre el r
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Estudio sobre la desviación típic
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Análisis de la integración del us
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El mantenimiento, quizá suele ser
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• Distribución de la informació
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Algunas consideraciones sobre el l
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Tabla 3. Direcciones web relacionad
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ApéndiceTérminos que con frecuenc
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Métodos alternativos de evaluació
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universidades suelen exigir a los a
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y calcula la nota final mediando el
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SCRAE’Web: Sistema de Corrección
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ubicado en la carpeta del profesor
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Figura 2. Detalle del formulario pa
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Docencia sobre Internet en la Diplo
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usuario que ya poseía. Sin embargo
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De estos datos se deduce claramente
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Programación. Su objetivo es propo
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por correo electrónico a cada prof
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Figura 1. Ventana principal de la a
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Una Experiencia en Evaluación Cont
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seguimiento y retroalimentación, s
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AnexoLas siguientes tablas detallan
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Se impone la restricción de que ca
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para impartir la teoría relativa a
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2. Sobre el diseño pedagógico de
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5. Implementación del agente SMIT5
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La docencia práctica no trata de u
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Métodos pedagógicosinnovadores
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Así, en la actualidad se considera
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explicar no es tan claro como un si
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- El proceso de diseño descendente
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5 Bibliografía usada en la asignat
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Cómo conseguir que los alumnos hag
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profesores no ofrecían en ningún
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de aceptación superior al de otros
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En este artículo se incluye una ve
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2.10 Ignora las normas de programac
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Aproximación a la distribución no
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Es indudable que la red se ha conve
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• Lectura y resolución de la pis
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tradicionales de teoría y práctic
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Una herramienta de apoyo para la en
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Todos estos motivos nos obligaron a
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• Posibilidad de seleccionar dist
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- Los errores de redondeo, truncami
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¿Qué podemos enseñar sobre TI y
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2. Especificaciones de diseño de E
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introducir su DNI y contraseña. El
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docencia y gestión de varias asign
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