VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...

2. Recomendaciones ACM/IEEE2001Figura 1 Evolución de los enfoques de la enseñanza de los paradigmaspublicadas que tratan la polémica se puedenclasificar como: procedimental en primero y OOen segundo versus OO en primero.La última propuesta curricular ACM/IEEE avala laseriedad de la polémica acerca del momentoadecuado de introducir al alumno en la OO.Reconoce el debate y lo amplía proponiendo, nodos, sino seis diseños alternativos para los cursosde introducción a la programación:• comenzando con el paradigma procedimental:Incluso usando un lenguaje OO, el primercurso se centra sobre los aspectos imperativosdel lenguaje.• comenzando con el paradigma OO: Empiezadirectamente con nociones de objetos yherencia.• comenzando con el paradigma funcional: Secaracteriza por usar un lenguaje funcionalsencillo.• presentación en amplitud: El primer curso,además de atender la programación,algoritmos y estructuras de datos integra otrassubdisciplinas, como las matemáticas.• enfoque algorítmico: Los conceptos básicos seintroducen usando pseudocódigo en vez de unlenguaje ejecutable.• enfoque arquitectónico: Comienza concircuitos, con los que construye una máquinade von Neumann simple. Establecidos losfundamentos del hardware, presenta unlenguaje de alto nivel.Las dos primeras propuestas son las queafectan a nuestra discusión. Las experiencias3. Paradigma procedimental en primero yOO en segundoEsta línea aborda primero la programaciónprocedimental y, una vez asentados los conceptosde control de flujo de ejecución y de tiposabstractos de datos, se introducen los conceptosde OO.La OO viene a resolver la complejidad de lagestión del software. No es adecuada para losejercicios correspondientes a un primeracercamiento al paradigma procedimental. La OOno es una novedad, se emplea desde el año 1967[16,18,37,40] en áreas de simulación y gráficos.En los sistemas de gestión, comunicaciones, etc.,se introdujo 20 años después, como una vía paraaumentar la eficiencia en la gestión del software,cuando éstos elevaron su complejidad, antes notenía justificación.La enseñanza de OO en segundo cursopermite abordar problemas más complejos, en losque se pueda tomar mayor ventaja, y por tantopresentar mejor sus principales aportaciones:(reutilización de código, jerarquización,encapsulación y facilidad de la gestión delsoftware).Las ventajas de este enfoque son laexposición escalonada y paulatina de losconceptos de la programación. Pero muchas