VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...

Figura 13. Circuito de prueba del banco de registros5. Comparativa entre herramientasEn este apartado estableceremos una comparativade ambas herramientas CASCAD (C) y XILINX(Xi), estableciendo un conjunto de característicasque se deben tener en cuenta de cara a seleccionaruna u otra como herramienta de simulación desistemas digitales.• Sistema Operativo: (C) MSDOS. (Xi)Windows.• Requerimientos Procesador y RAM: (C)386, 1Mbyte. (Xi) Pentium III, 64Mbytes.• Espacio en disco: (C) disquetes, (Xi) CDs.• Entorno del programa: (C) Sencillo peropoco flexible. (Xi) Sencillo y flexible.• Comprobación y Simulación: (C) Sencillo ypoco flexible. (Xi) Complejo pero flexible.• Generación de nuevos componentes: (C)Restringido. (Xi) Avanzado• Utilización en cursos avanzados: (C)Restringido. (Xi) Aconsejable.• Entorno de uso: (C) Educativo. (Xi)Educativo y profesional.6. ConclusionesEn este trabajo se ha discutido el impacto que lasnuevas herramientas de simulación han tenido ycontinúan teniendo sobre las prácticas docentesuniversitarias. El estudio se ha particularizadopara la docencia en estructuras de computadores,aunque se puede generalizar a cualquier docenciauniversitaria.La aparición de las nuevas herramientas, con unafuncionalidad casi profesional, nos hacecuestionarnos si es adecuado continuar con lasviejas prácticas y el nuevo software, o si seríapreferible plantearnos la aparición de nuevasprácticas que con el software anterior no eranfactibles. Quizá la solución sea un mezcla deambas alternativas, ya que muchas de las prácticasque vienen haciéndose durante años e inclusolustros, han sufrido las críticas y los retoques demuchos profesores, así como de variasgeneraciones de estudiantes. Algunas de estasprácticas tienen un valor añadido especial, sinembargo, es necesario que se adapten a las nuevastecnologías si queremos mantener el prestigio y lacalidad de las mismas.En este trabajo no sólo nos hemos centrado en lascuestiones didácticas y metodológicas, sino quetambién se ha realizado un caso de estudio. Amodo de ejemplo, se ha presentado la práctica del“Banco de Registros”, que llevamos haciendodurante años y que es la base de prácticas máscomplejas.Finalmente recalcar, que creemos que laadaptación de nuevas prácticas es necesario tantodesde el punto de vista del alumno como delprofesor. Desde el punto de vista del profesorporque siente satisfacción al realizaradecuadamente su función docente, y desde elpunto de vista del alumno porque trabaja con unaherramienta con apariencia profesional.Referencias[1] Computer Assited Simulation for CircuitsAnálisis & Design (CASCAD), Manual dereferencia, EduSoft.[2] Xilinx Foundation Series 2.1i Student Edtionsoftware, .[2] David. E. Vandes, Logic Design withXILINX Foundation 2.1i.[4] J. Sahuquillo, H. Hassan, L. Lemus, J.Molero, R. Ors, F. Rodriguez, “Introducción alos Computadores”, Servicio de publicacionesde la UPV, 1997.