VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...

La asignatura Sistemas Operativos I en el 2mil2José Antonio Gómez HernándezDpto. de Lenguajes y Sistemas InformáticosUniversidad de Granada18071 Granadae-mail: jagomez@ugr.esResumenEl artículo expone algunas ideas sobre cualesdeben ser los contenidos y enfoque adecuados parala teoría de una asignatura de introducción a lossistemas operativos. Esta concepción de laasignatura pretende satisfacer las necesidades deformación en la materia que, en mi opinión, tienennuestros alumnos, se basa principalmente en laexperiencia acumulada impartiendo diferentesasignaturas sobre la disciplina, y toma enconsideración los avances producidos en SistemasOperativos en los últimos años.1 IntroducciónExiste una evolución continua en la forma deenseñar sistemas operativos dado el reto que estosupone por la cantidad de material que se ha decubrir y por el equilibrio que ha de existir con lapráctica. Si bien las unidades que se han de cursarestán suficientemente claras en las propuestascurriculares como [1], mi inquietud surgió hace yatiempo a la hora de abordar cuales deben ser loscontenidos concretos que han de cursar losalumnos de la asignatura y el enfoque que se le hade dar. Esto me llevó a plantear cual debe ser laformación global que debe recibir un ingeniero eninformática.Diferentes estudios técnicos que se vienenpublicando sobre empleo revelan que gran parte delas profesiones del futuro próximo serán de nuevacreación. En este sentido, parece razonable que laUniversidad debe estar preparada para unaavalancha de titulaciones de nueva la creación obien la modificación de las ya existentes. Aunquelos profesionales del mañana los formemos hoy,no podemos enseñar cómo será la ciencia ytecnología venidera. Esto hace que, como en otrasparcelas, en el campo de las tecnologías de lainformación debemos formar ingenieros capacesde operar más allá de su actual práctica, que seancapaces de empujar las fronteras de su educaciónactual. En la parcela que nos ocupa, no podemosdejar de prepararlos para abordar los avancesconceptuales y tecnológicos que se estánproduciendo en la disciplina [11].Partiendo de esa idea, he ido depurando ydando forma a una propuesta de curso en la que,cubriendo los conceptos básicos de sistemasoperativos, se intenta ir dejando un poso queintegre dichos conocimientos con los impartidosen el resto de las asignaturas, al objeto de dejarclaros una serie de principios válidos a todas ellas.Este enfoque unificador es el de diseño desistemas.De las numerosas propuestas realizadas, quepodemos ver en artículos recientes en SIGCSE 1 yOSR 2 , tenemos desde enfoques top-down [7] hastabottom-up [4]. Desde mi punto de vista hay queevitar aquellas propuestas que:a. No sean realistas al no contemplar que elfuncionamiento de un sistema operativo esmás complejo de lo que se deriva de lasdescripciones de sus partes.b. Mantienen una visión historicista, como ocurreen algunos de los libros de texto de sistemasoperativos. Muchos de ellos son el resultadode un proceso acumulativo de conocimientosdesde su primera versión. Esto no sólo tiene elproblema inmediato de que su contenido es tanamplio que no es factible cubrirlo en loscréditos asignados a una asignatura, sino que,además, dificultan el discernimiento entre loque es obsoleto y los avances recientes.1 Grupo de interés de la ACM en Computer ScienceEducation.2 Operating System Review de la ACM.