VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...

mismos puntúen el trabajo realizado por suscompañeros dentro del grupo. Esto permite alprofesor juzgar de una forma mejor informada eltrabajo realizado por cada uno de los miembrosdel grupo. En algunos casos se pedirá además quelos alumnos realicen una presentación del trabajoante el resto de la clase. En ese caso seráconveniente que cada miembro del grupo presentesu trabajo y que la evaluación se complementecon las opiniones del resto de alumnos de la clase,como se indica en el apartado siguiente. Encualquier caso, siempre son de aplicación lasnormas respecto a información extraída de libros,apuntes, artículos e Internet. Esta informacióndebe aparecer referenciada al final del trabajo.4.4. PresentacionesLas presentaciones en clase ofrecen la posibilidadde que el alumno demuestre lo que ha aprendidodurante clase o en la realización de un trabajo.Este último caso es el más común y puedeacompañar a un trabajo individual o colectivo. Siel trabajo es colectivo, la presentación deberáhacerse, si es posible, por todos los miembros delgrupo. El reparto del contenido de la presentacióncorresponderá hacerlo a los integrantes de cadagrupo. Las presentaciones deberán ser atendidaspor todos los alumnos matriculados en laasignatura. Todos ellos deberán hacer preguntas y,si es posible, evaluar el trabajo de suscompañeros.Las preguntas en el sistema estadounidensesuelen hacerse durante la presentación y no alfinal de la misma. Esto permite que las dudas seanresueltas en el momento más adecuado. Noobstante, preguntas que no estén relacionadasdirectamente con el entendimiento de la charladeberán ser relegadas al final para evitarinterrupciones innecesarias. La tarea de tomar estetipo de decisiones corresponde al profesor de laasignatura.4.5. Tests cortosLos tests cortos (llamados quizzes en inglés)consisten en un conjunto de preguntas que secontestan en un corto espacio de tiempo durantelas clases normales de la asignatura. Un test cortosuele durar media hora y puede contener dos tiposde preguntas, preguntas de tipo test y cuestionescortas. Su objetivo principal es fomentar elseguimiento continuo de la asignatura y, por ello,no es extraño que se realicen sin avisar.Las reglas de realización de tests cortos sonlas más estrictas. No se permite ningún tipo decolaboración entre los alumnos y la utilización deapuntes, libros y otra información está prohibida.Como los tests cortos se hacen durante las horasde clase es fácil garantizar que las normas derealización se cumplan.4.6. ExámenesLos exámenes son el método de evaluación máscomún y existen muchas formas de realizarlos. Eneste artículo describimos sólo los ejemplos másinusuales en el sistema español. Los exámenespueden ser con apuntes, con apuntes y libros o sinninguna ayuda. En este último caso se puedepermitir al alumno que traiga una hoja a modo dechuleta con la información más relevante para elexamen. Estas hojas suelen contener fórmulas.Los exámenes pueden realizarse en un aula oen casa. Los exámenes que se hacen en casa sellaman exámenes para llevar y pueden ser de dostipos, de un día para otro o de más de un día. Losexámenes de más de un día duran entre una y dossemanas. El uso de apuntes está permitido y el usode libros depende del criterio de evaluación delprofesor.En todos los tipos de examen la colaboraciónentre alumnos está prohibida. En exámenes parallevar esta prohibición es tan estricta que nisiquiera permite que los alumnos comenten consus compañeros por dónde van en la resolucióndel examen. Es en estos exámenes en los que elsistema de honor resulta más difícil de aplicar. Noobstante, los exámenes de un día para otro suelenrequerir tal volumen de trabajo, que es imposibleque los alumnos colaboren durante la realización.La mayor parte del tiempo es necesaria para eldesarrollo y la redacción de las respuestas, sintiempo para discutirlas con los demás.El éxito de los exámenes de más de un díadepende del contenido del examen y de lacompetitividad entre los alumnos. El contenidodel examen debe de ser tal que sea fácil identificarlos casos de colaboración. La competitividad entrelos alumnos se fomenta con el ajuste de notasdescrito en la Sección 3 de este artículo. Existenuniversidades en EE. UU. donde no es necesario