VIII Jornadas de EnseÃ±anza Universitaria de la InformÃ¡tica CÃ¡ceres ...

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conocimiento llamado FIPA-SL (FIPA-Semantic Language), un conjunto de protocolosde intercambio de mensajes, etc. Nosotroselegimos utilizar esta segunda opción,debido a la posibilidad (comentada másadelante) de utilizar buenas herramientas deconstrucción de sistemas multi-agente de libredistribución que siguen las especificacionesde la FIPA. En los últimos años estasegunda alternativa se está imponiendo pocoa poco como un estándar de facto a nivelmundial.• Existían ya (en verano de 1999) una grancolección de entornos de construcción desistemas multi-agente lo suficientementebuenos y fiables como para plantearse larealización de PFCs en esta área. La mayoríade ellos son librerías en Java que proporcionanlas clases necesarias para poder crear deforma relativamente sencilla un sistemamulti-agente. La principal diferencia entrelas diversas alternativas reside en las herramientasde soporte al programador que ofrecen.Así pues, en septiembre de 1999 se creó elGruSMA.3. Metodología de trabajoLa metodología de trabajo de GruSMA durantelos cursos académicos 99-00, 00-01 y 01-02 hasido la siguiente. En octubre, cuando se inicia elcurso académico y los alumnos de cursos finalesya empiezan a pensar cómo harán el PFC, se hacepublicidad de la posibilidad de realizar proyectosen el área de los Sistemas Multi-Agente. Estapublicidad se hace colgando carteles, realizandouna sesión informativa y enviando mensajes aalumnos que hayan realizado asignaturas relacionadascon la Inteligencia Artificial durante elcurso anterior. A finales de octubre ya se sabecuántos alumnos están interesados en formarparte del grupo. En estos cursos todavía no hasido necesario realizar ninguna selección: en elcurso 99-00 hubo sólo 2 alumnos (ambos acabaronel PFC), en el curso 00-01 ya hubo 7 alumnos(4 de los cuales ya han presentado el PFC), y enel curso actual hay 10 alumnos realizando el PFCpara presentarlo en junio o en septiembre de2002. Estimamos que un grupo de estas característicaspuede llegar a tener como máximo unos10 alumnos, ya que sería muy difícil llevar másde 10 PFCs distintos entre los dos profesores quecoordinan las actividades del grupo. Por tanto,suponemos que, a partir del curso 2002-2003,será necesario un proceso de selección previo.En noviembre y diciembre se realizan lassesiones de trabajo del grupo (2 horas semanalesdurante 6-7 semanas). En estas sesiones los profesoresresponsables del grupo empiezan explicandolo que es un agente y lo que es un SMA.La explicación teórica se ha ilustrado este cursocon la descripción y demostración práctica de los2 PFCs realizados en el curso 99-00 ([18],[5]) ylos 4 PFCs presentados en el curso 00-01 ([19],[12], [8], [13]). Después se describe con detalleel estándar de construcción de SMAs definidopor la FIPA ([7]). Se hace especial énfasis en ellenguaje de comunicación entre agentes (FIPA-ACL), los protocolos de intercambio de mensajesy la definición e implementación de ontologíasen FIPA-SL.A continuación se dedican varias sesiones detrabajo a explicar el funcionamiento de un entornoconcreto de construcción de SMAs, llamadoJADE (Java Agent Development Environment,[4]). Este entorno está siendo desarrollado en ellaboratorio italiano CSELT, y se distribuye deforma gratuita bajo las condiciones de la GNULesser General Public License. JADE proporcionauna serie de clases Java que el usuario ha deutilizar para desarrollar sus propios agentes. Nosdecidimos por este entorno de construcción deSistemas Multi-Agente por las siguientes razones:
Figura 1-Interfície gráfica de JADE• Las pruebas que realizamos sobre él nosmostraron que es un entorno fiable. Estaapreciación ha sido corroborada durante larealización de los PFCs.• Es gratuito. Se puede bajar por Internet [11],instalar y utilizar muy fácilmente sobrecualquier ordenador que tenga Java 1.2.• Sigue las especificaciones de la FIPA (estructuradel SMA, lenguaje y protocolos decomunicación, etc.).• Proporciona al usuario un entorno gráfico enel que se pueden hacer acciones como verlos agentes del sistema, añadir o eliminaragentes, o seguir los mensajes que éstos sevan intercambiando (ver figura 1).Existe una lista de distribución muy activa en laque los usuarios del sistema pueden enviar dudas,intercambiar experiencias o sugerir nuevas incorporacionesal sistema.Los 2 PFCs del curso 99-00 se hicieron sobrela versión 1.3, y los 4 del curso 00-01 han utilizadola versión 2.01, adaptada a los cambios enlas especificaciones de la FIPA realizados en elaño 2000. Ahora acaba de aparecer la versión 2.5de JADE, que permitirá realizar PFCs sobreentornos Java móviles (p.e. PDAs) el próximocurso.4. Trabajo individual y en grupoOtro de los objetivos de crear un grupo de trabajoes que los alumnos se encuentren en un entornoamigable, en el que se enfrenten en común adiferentes problemas y puedan ayudarse los unosa los otros. Este aspecto debe fomentarse, demanera que sea más atractivo para los alumnospasar a formar parte de un colectivo con interesessimilares que enfrentarse a la realización de unPFC de forma aislada. Este aspecto colectivo seve reforzado, por un lado, por el encuentro semanalen las reuniones de trabajo. Por otro lado, loscoordinadores de GruSMA buscamos problemasque sean de interés para todos los miembros, yhacemos que se enfrenten en común a ellos antesde ponerse a trabajar cada uno en su PFC enparticular. Este tipo de problemas incluyen aspectosdiversos de JADE como estudiar la comunicaciónde agentes ejecutándose en diferentes
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ACTAS DE LAS VIII JORNADAS DE ENSE
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COLABORADORES EN EL PROCESO DE REVI
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De este modo, se separa la parte te
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Fases posteriores del proyecto cont
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• Matricularse en los cursos que
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• Grupos de investigación de Hew
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Prácticas internacionales integrad
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Nuevas Tecnologías de la Programac
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Nuevas Tecnologías de la Programac
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Se termina el temario de la asignat
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Para aprobar la asignatura debe sup
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Un computador didáctico elemental
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• Interruptores ON/OFF, para func
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Enseñanza de la Unidad Aritmético
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La ruta de datos del procesador que
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Análisis del tratamiento de las ba
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Una Herramienta para el Aprendizaje
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Mejoras en la calidad de la docenci
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Algunas consideraciones sobre el l
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Una Experiencia en Evaluación Cont
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