VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...

Estudio sobre la desviación típica delrendimiento.Modelización. Se ha elaborado un nuevomodelo, considerando como variable dependientea explicar la desviación típica de los valores delrendimiento en cada grupo considerado (variableDETIPRTO). El objetivo es analizar si alguno delos factores estudiados influye sobre la presenciade una mayor o menor dispersión en losrendimientos de los alumnos de un determinadotipo. Como variables explicativas se hanconsiderado las mismas que en el estudio sobre elrendimiento medio.Estimación: El ajuste se ha realizadomediante la técnica de regresión “stepwise”, en suvariante “backward”, en la que se acabanreteniendo en el modelo sólo aquellas variablesque resultan significativas estadísticamente. Losresultados obtenidos en el ajuste se recogen en latabla que presentamos a continuación. Como seobserva, el ajuste obtenido explica el 73% de lavariabilidad constatada en la variable DETIPRTO,lo que puede considerarse bastante aceptable,aunque no sea tan bueno como el hallado para elrendimiento medio.Multiple Regression Analysis------------------------------------------------------------Dependent variable: DTIPRTO------------------------------------------------------------Standard TParameter Estimate Error Statistic P-Value------------------------------------------------------------CONST 19,248 0,298448 64,0493 0,0000T 2 - 0,130413 0,039160 -3,33025 0,0042FP 1,59721 0,517693 3,08524 0,0071(N5_7*FP) -4,4143 0,710970 -6,20878 0,0000------------------------------------------------------------R-squared = 73.0273 percentR-squared (adjusted for d.f.) = 67.9699 percentStandard Error of Est. = 9.74088Interpretación de los resultados: Elcoeficiente negativo encontrado para la variableT 2 indica que la dispersión en los valores delrendimiento ha disminuido ligeramente a lo largodel tiempo.El coeficiente significativo positivoencontrado para la variable FP, indica que paralos alumnos con nota de entrada alta la dispersióndel rendimiento es algo mayor en los alumnosprocedentes de Formación Profesional que en losde COU. Ello se debe, probablemente, a que losalumnos con notas altas de COU tienen en generalbuenos rendimientos todos, mientras que entre losalumnos con notas altas de Formación Profesionalhay algunos cuyo rendimiento no ha sido bueno.Sin embargo, cuando las notas de entrada sonbajas, la diferencia en dispersión entre FormaciónProfesional y COU es -4.414 + 1.597 = -2.817, loque indica que hay menos dispersión en losrendimientos de los de Formación Profesional queen los de COU. Ello se debe, muy probablemente,a que los alumnos procedentes de FormaciónProfesional y con notas bajas de acceso tienen casitodos un bajo rendimiento académico en el primercurso de la universidad, habiendo más disparidadde resultados en los alumnos con notas bajasprocedentes de COU.5. ConclusiónSobre el aumento paulatino en el "nivel" de losalumnos de FP, que creemos es el resultado másrelevante de este trabajo, podría explicarse sumejoría relativa al compararlos con los de COU,presuponiendo unos conocimientos básicos cadavez mayores. Si nos fijamos en otros estudiosllevados a cabo sobre los conocimientos básicosde los alumnos al ingresar en la EUI [8], estaexplicación no parece corroborar la hipótesisapuntada. En un test de conocimientos básicospasado al inicio del curso 1996-97 en la EUI, losalumnos procedentes de COU mostraron unosresultados espectacularmente superiores a los delos alumnos procedentes de FP, tanto enMatemáticas como en Física, lo que induce apensar que la positiva evolución de los resultadosde los alumnos de FP no es debida a la mejoría enconocimientos básicos, sino a otros factores. Enconcreto pensamos que dos son los factoresfundamentales que pueden ayudar a explicar estecomportamiento:• En primer lugar, la paulatina disminución enel número de alumnos procedentes de FP queingresa en la EUI con nota inferior a 7, y elcorrespondiente incremento de aquellos connota superior a 7. Y este hecho, que no estáavalado por un incremento correspondientede conocimientos básicos con los queacceden a la EUI, sí que refleja, en nuestra