VIII Jornadas de EnseÃ±anza Universitaria de la InformÃ¡tica CÃ¡ceres ...

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Nombre del temaDuraciónApplets Java: Programación de un 6 horastickerHTML: Diseño del sitio web6 horasJavascript: Carro de la compra 6 horasXML: Rediseño del portal4 horasFlash: Animación4 horasTabla 3: temario de prácticas de la asignaturaEn cada tema se han proporcionado apuntessobre dicho tema para el desarrollo de la prácticaen cuestión, así como ejemplos sobre el uso de lacorrespondiente tecnología. En cada una de lasprácticas se realizarán los componentes másadecuados para la tecnología de la que se trate.En la práctica de Applets Java se pretende dara conocer las técnicas principales deprogramación en Java de este tipo de elementos.Se imparte un seminario sobre programacióngeneral en Java, pasando luego a detallar losaspectos concretos para la programación deApplets. El alumno deberá desarrollar un ticker, enel que deberá pasar parámetros a un Applet, leerun fichero remoto de donde deberá extraer todoslos mensajes a mostrar, y dibujar todos estosmensajes de forma animada, mediante lautilización de Threads, evitando el parpadeomediante la técnica del doble buffer. Además deesto se verá también la interacción entre el Applety el navegador, y la obtención de imágenes y clipsde audio de localizaciones remotas, así como sureproducción en el Applet.En la segunda práctica el alumno deberáconstruir el sitio web a partir del esqueleto que seproporciona para obtener la información en elservidor. Se deberá dar una estructura a estainformación utilizando para ello las etiquetas delHTML. Se utilizarán marcos, tablas y otroselementos para la organización de los contenidosdel documento, se definirán enlaces entre lasdistintas páginas que componen el sitio web, seestudiará el paso de parámetros y se realizará unformulario de búsqueda de productos. A loselementos utilizados se les dará un estiloutilizando para ello hojas de estilo CSS, yevitando el uso de etiquetas desaprobadas. Sepretende que el alumno genere el sitio websiguiendo las normas de buen uso del HTML.Como lenguaje script en el cliente se estudiajavascript que es el más común. En la tercerapráctica se utilizará dicho lenguaje para añadircontenido dinámico a la página, así como lamanutención de una cesta de la compra en el ladodel cliente mediante cookies. Se verá la forma deacceder a las cookies del navegador, la creación,eliminación y modificación de las mismas, asícomo la encapsulación en objetos de los datosleídos de ellas. Además el carrito se deberámostrar también como persiana desplegable,viendo así la forma de modificar dinámicamenteel documento HTML, estudiando el DOM de losdistintos navegadores.La siguiente práctica consiste en la conversióndel portal a XML, debiendo definir el alumno supropio lenguaje con el que se generará lainformación. A partir de este documento XML,deberá definir hojas de estilo XSLT y XSL-FOpara la traducción de los documentos a HTML,WML y PDFComo trabajo final se propone la utilizaciónde Flash para la realización de algún elementopara la web, como puede ser una presentación otítulo animado.4.3. Bibliografía y material de referenciaSi para la mayor parte de asignaturasuniversitarias es difícil encontrar textos que seadapten al temario impartido, la asignatura deTecnologías web es aún más peculiar en esteaspecto: la novedad de los temas impartidos, juntocon la constante evolución de las tecnologías,hacen que no sea práctico emplear un texto dereferencia. Baste señala r que durante elcuatrimestre en que se impartió la asignaturaaparecieron 3 versiones sucesivas del servidorweb empleado en las prácticas (Apache Tomcat),desde la beta hasta la definitiva. Por ello hemosoptado por realizar apuntes de la asignatura(disponibles en el sitio web) y dar una referencia alos alumnos sobre los textos disponibles para cadatema a fin de que puedan ampliar conocimientos.En este sentido, hemos visto como referenciasinteresantes libros como [5] sobre el lenguajeJava, [6] sobre JavaScript, o [7] sobre HTML.En este sentido, quizá la mejor referencia latienen en la propia web, donde pueden consultardesde los estándares del W3C hasta multitud desitios con cursos, tutoriales y ejemplos sobre lastecnologías abordadas en el curso.
5. ConclusionesAl pertenecer la asignatura a los nuevos planes deestudio, el curso 2001/2002 es el primero en quese ha impartido, por lo que todavía es prematurosacar conclusiones, aunque podemos adelantar lassiguientes, basándonos en la experiencia docente yen las encuestas que cumplimentaron los alumnosal final del cuatrimestre.En primer lugar, el correcto seguimiento de laasignatura supone una serie de requisitos previosque no todos los alumnos cumplían.Evidentemente, antes de programar applets esnecesario saber Java, y antes de eso, dominar laprogramación orientada a objetos. No obstante,algunos alumnos se matricularon en la asignaturasin estos conocimientos, quizá "dejándose llevar"por el atractivo de la programación web. Ensucesivos cursos insistiremos en los requisitosprevios que tiene la asignatura para poder sercursada con el máximo aprovechamiento.En segundo lugar, el que los alumnos hayantenido que realizar prácticas que funcionencorrectamente en todos los navegadores hace quese hayan tenido que plantear ellos mismos lanecesidad del uso de estándares en la web, porencima de las tecnologías propietarias.Finalmente, destacar que en general, losalumnos perciben la materia impartida en laasignatura como "útil" e "interesante". Esto haceque algunos dediquen un esfuerzo considerable ala realización de sus prácticas, mucho más delestrictamente necesario. Por ello, nos planteamosen cursos siguientes profundizar en la posibilidadde realizar trabajos adicionales y proponerampliaciones de la práctica que atraigan einteresen al alumno.Referencias[1] ACM/IEEE, Computing Curricula 2001,2001, IEEE Computer Society/ACM TaskForce on Computing Curricula.[2] Planes de estudios conducentes a los títulos deIngeniero en Informática, Ingeniero Técnicoen Informática de Gestión e Ingeniero Técnicoen Informática de Sistemas de la Universidadde Alicante, BOE de 25 de septiembre de2001.[3] Otto Colomina. Página web de la asignaturaTecnologías Web .www.dccia.ua.es/dccia/inf/asignaturas/TW[4] World Wide Web Consortium, página web delW3C. http://www.w3c.org.[5] P. Niemeyer, J.Knudsen. Curso de Java.Anaya Multimedia, 2000.[6] D. flanagan. JavaScript: The definitive guide.O’reilly 2001.[7] Musciano y Kennedy. HTML y XML: la guíadefinitiva. Anaya Multimedia, 2000.
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ACTAS DE LAS VIII JORNADAS DE ENSE
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COLABORADORES EN EL PROCESO DE REVI
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Prácticas internacionales integrad
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este caso el procedimiento sería e
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La docencia virtual como herramient
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5. ConclusionesEn este trabajo se p
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Un computador didáctico elemental
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• Interruptores ON/OFF, para func
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Enseñanza de la Unidad Aritmético
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Facilitando el aprendizaje de la Ar
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el uso directo de un computador com
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Valencia. En particular se contextu
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La ruta de datos del procesador que
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Análisis del tratamiento de las ba
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Una Herramienta para el Aprendizaje
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entorno lleva de la mano al usuario
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en las prácticas en general, y en
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lugar de pedir que dado el enunciad
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CREATE VIEW VersionClientes AS(SELE
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problema tiene solución, como se i
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Aunque ésta es una aproximación q
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getConnection()CONNECTIONsetAutocom
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cada vez menos ya que se han ido da
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disjuntos), lo que corrobora nuestr
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Mejoras en la calidad de la docenci
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Estudio de la influencia sobre el r
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Dreamweaver,...) que facilitan y li
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Algunas consideraciones sobre el l
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Docencia sobre Internet en la Diplo
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De estos datos se deduce claramente
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de diseño y gestión de proyectosm
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Una Experiencia en Evaluación Cont
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AnexoLas siguientes tablas detallan
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