VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...

ajuste del código entregado al diseño realizado enlas fases previas, detección de errores graves en elcódigo y búsqueda de plagios o copias más omenos evidentes.En un intento de reducir el tiempo dedicado aestas labores surgió la necesidad de llevar a caboun proyecto de desarrollo que facilitase,automatizase e incluso eliminase en algunos casoscualquier acción manual por parte del docente enrelación con los procesos citados anteriormente,particularizado para algunas características deAda.Actualmente, dicho proyecto ha dado comofruto un primer entorno piloto que cubre parte dela funcionalidad prevista detectando errores enimplementaciones no coincidentes con los diseñosentregados (genera un esquema del diseñoarquitectónico que se ha implementadoincluyendo la modelización de los bucles ynúmero de llamadas a los módulos), encontrandoy mostrando errores graves de codificación(utilización inadecuada de las variables) yanalizando los datos obtenidos de lascomparaciones cruzadas de varios ficheros fuenteen busca de indicadores de plagio ([2] y [4]). Enparticular muestra estadísticas sobre líneasiguales/modificadas/añadidas/borradas, y sobreidentificadores iguales/modificados).Además este entorno permite la compilación yejecución de cada uno de los ficheros fuenteutilizando la entrada/salida estándar o redirigiendoestas a ficheros para unificar las pruebasrealizadas por el profesor y comprobar el ajustecon las especificaciones.Como herramienta de apoyo en la correcciónde las prácticas se utiliza además un analizador decódigo desarrollado como proyecto fin de carrerapor un alumno de la Escuela. Este analizadorpermite realizar tanto análisis estático comodinámico de un determinado código, mostrandotanto grafos de llamadas como de flujo, así comoel valor de una serie de métricas definidas por elprofesor.Puesto que el número de profesores que impartenla asignatura es bastante elevado, se ha creado lafigura de “coordinadores de laboratorio”,encargados de tomar ciertas decisiones básicascomo son la elección de enunciados de lasprácticas de las fechas de entrega de las mismas, yel establecimiento de unas normas comunes ycriterios de evaluación uniformes. No obstante, seutiliza una lista de distribución en la que estánincluidos todos los profesores de laboratorio asícomo los coordinadores de la asignatura. De estamanera se facilita la comunicación entre todos,pudiéndose comentar las posibles modificacioneso aclaraciones que, sobre cada práctica, realicecada profesor con sus alumnos. Esto permite unamáxima coherencia sin necesidad de costosasreuniones, poco factibles debido a la diversidad dehorarios de los profesores. Como para la mayoría de las asignaturasimpartidas en la Escuela de Informática de laUniversidad Europea CEES, existe una páginaweb en la que de manera unificada todos losalumnos pueden recoger información general. Eneste caso en ella recogemos los objetivosgenerales de la asignatura, el sistema deevaluación, información sobre grupos, profesoresy aulas y normas generales para la realización delas prácticas.Además se proporciona un enlace alrepositorio de documentos de la asignatura en elque, además de una plantilla para la entrega de lamemoria, se incluye a medida que avanza el cursoinformación específica sobre cada práctica:objetivo, enunciado y fechas de entrega de cadafase. En el momento adecuado, es también allídonde se pone a disposición de los alumnos eldiseño arquitectónico en el que tienen que basarsu implementación. Para unificar el modo de entrega de las prácticaseliminando en lo posible el trasiego de papeles ydisquetes se ha construido una aplicación a la quese accede a partir de la página web de laasignatura. Mediante un pequeño formulario queel alumno debe rellenar, y que le permite adjuntarlos ficheros necesarios, las prácticas son enviadas