VIII Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática Cáceres ...

cada vez menos ya que se han ido dandoindicaciones muy claras al respecto.Adicionalmente, se han ido realizando tareasperiódicas de verificación con los nuevos entornosque han ido apareciendo.4.1. Consecución de objetivosEn cuanto al objetivo básico referido a laprogramación en SQL desde Java, creemos que seha logrado ampliamente. A esto contribuye lacomplejidad de los casos prácticos propuestos queobligan al estudiante a plantearse soluciones paraacceder intensiva y extensivamente a la base dedatos, imaginando estrategias para unaprogramación eficiente. Así, acaba interrogándosesobre cómo mejorar aspectos concretos, lo que lelleva a profundizar en las posibilidades ylimitaciones del sistema.Del mismo modo, el objetivo referido aldiseño de base de datos y al uso de componenteslógicos (de datos y de control) se puede consideraralcanzado, al observar, una vez más, lacomplejidad de los casos desarrollados. Elcarácter abierto del caso deja espacio a laprofundización sobre todo un conjunto desituaciones diferentes. En la mayoría de los casos,el análisis de estas situaciones realizado por elestudiante ha sido muy completo y las solucionesaportadas han demostrado que ha entendido cómolograrlas, tanto desde la perspectiva de diseñocomo desde la de implementación con loscomponentes lógicos.Por lo que respecta al objetivo de laintroducción al mundo Java, hemos constatadouna serie de comportamientos distintos aunqueprevisibles:• El estudiante con conocimiento de orientacióna objetos y Java ha dedicado tiempo amejorar aspectos del código de laprogramación así como del interfaz, aunqueello no era objetivo del curso ni mejoraba lapuntuación.• El estudiante con conocimiento de orientacióna objetos pero sin experiencia en Java, no hatenido problemas en cumplir lo exigido y, enla mayoría de casos, no ha percibido ellenguaje como un problema.• El estudiante que, por formación académicaantigua, sólo está introducido mínimamente ala orientación a objetos y que no tieneconocimiento de Java, ha sabido utilizar elprograma patrón suministrado y llegar con éla todas las respuestas planteadas. Es ciertoque, en algunos casos, no se ha planteadoentender completamente cómo se justificabala propuesta del patrón, con lo que se puededecir que ha visto el aspecto de un programamínimo en Java, pero no que será capaz deelaborar uno desde cero. Sea como sea, conesta situación de partida, este resultado sepuede considerar un hito relevante.En general, pues, Java no ha resultado ser unelemento problemático, sino más bien al contrario.El interés por profundizar en él ha beneficiado laconsecución de los otros objetivos de aprendizaje.Es decir, lo que en principio podía parecer másconflictivo se ha acabado convirtiendo en unmotor para el seguimiento de los contenidos.4.2. Otros efectos constatadosComo se ha ido demostrando en las diferentesasignaturas y carreras que imparte la UOC, en unentorno de aprendizaje a distancia y virtual laconstancia en el estudio y en el mantenimiento deun ritmo regular de dedicación al mismo tienenuna importancia si cabe mayor que en los entornospresenciales.Así, el hecho de que la práctica sobre JDBC seplantee periodificada con dos puntos de entrega yque se disponga de un elevado número desemanas para resolverla ha facilitado elaprendizaje paulatino. Cuando no existía laobligación de una entrega intermedia, seprodujeron bastantes casos de abandono ya que elestudiante dejaba acumular todo el trabajo al final,muy cerca de la fecha de entrega definitiva.Un aspecto que ha aparecido espontáneamenteha sido el trabajo colaborativo entre losestudiantes. En nuestra universidad, la existenciade un espacio común de intercambio (el foro) hafacilitado que expusieran en público susproblemas para solicitar ayuda de los compañeros.La respuesta del grupo, en general, ha sidoestimulante: en muchas ocasiones no se esperabana que el profesor diera alguna indicación alproblema sino que se ofrecían soluciones yexperiencias particulares. Curiosamente, losproblemas expuestos no han sido tanto desoluciones de diseño (los contenidos originales y