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SYMPOSIEN (SY)
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SY 17 Theory and Practice of Subject Didactics
Fachdidaktik an der Universität Wien aus der Sicht der Studierenden
4. Beitrag
Dienstag (6.9.2011), Raum E.2.05, 16:30 Uhr - 17:00 Uhr
Elizabeta Jenko, Katharina Vorderwinkler, Stefan Götz, Wilfried Grossmann
Universität Wien
elizabeta.jenko@univie.ac.at
Im Rahmen der Forschungsplattform Theory and Practice of Subject Didactics der Universität
Wien war die Erforschung des Begriffs Fachdidaktik und damit verbundener Kompetenzen ein
zentrales Thema. Um die Sicht der Studierenden zu ermitteln wurde ein Fragebogen basierend
auf einem fächerübergreifenden Delphi-Prozess entwickelt. Im Vordergrund standen die folgenden
drei Aspekte: (1) Begriffsdefinition der Fachdidaktik, (2) Bedeutung fachdidaktischer
Kompetenzen, (3) Beziehungsgeflecht Fach-Fachdidaktik-Pädagogik-Schulpraxis.
Dieser Fragebogen wurde an alle Lehramtsstudierenden der Universität Wien im zweiten Studienabschnitt
elektronisch versendet. Die Rücklaufquote betrug etwa 15% und ergab ein repräsentatives
Bild (n=199) über praktisch alle Unterrichtsfächer, die an der Universität Wien
vertreten sind. Neben geschlossenen Fragen gab es optionale offene Fragen, die von fast allen
Studierenden mitbeantwortet wurden.
Die Analysen der offenen Fragen erfolgte nach Methoden der qualitativen Sozialforschung, für
die geschlossenen Fragen kamen verschiedene Verfahren der Tabellenanalyse zum Einsatz. Die
zentralen Ergebnisse sind folgende:
Fachdidaktik wird in enger Beziehung zur Schulpraxis gesehen, allerdings steht der praktische
Anwendungsbezug im Vordergrund. Dementsprechend äußern viele Studierende einen
Wunsch nach verstärktem Praxisbezug in der Ausbildung. Von den fachdidaktischen Kompetenzen
werden Vermittlungs- und Verständniskompetenz als die Wichtigsten angegeben.
Faraway, J.J. (2005). Extending the Linear Model with R: Generalized Linear, Mixed Effects and Nonparametric
Regression Models. London: Chapman & Hall.
Neuweg, H.G. (2011). Reine Pädagogik – nackte Pädagogen. Fachkompetenz im Zeitalter der „Kompetenzorientierung“.
Schriftfassung eines Vortrages am 1. April 2011 an der Wirtschaftsuniversität Wien.
Scherer, P. & Moser-Opitz, E. (2010). Fördern im Mathematikunterricht der Primarstufe. Heidelberg: Spektrum
Akademischer Verlag.