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Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

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SY 34 Von den Standards zur Ergebnisrückmeldung<br />

Die Ergebnisrückmeldung an Lehrer/innen <strong>und</strong> Schulleiter/innen.<br />

Konzept, Rezeption <strong>und</strong> Konsequenzen <strong>für</strong> die Fortbildung<br />

1. Beitrag<br />

Mittwoch (7.9.2011), Raum E.2.05, 11:30 Uhr - 12:00 Uhr<br />

Maria Grillitsch, Christina Meließnig, Claudia Schreiner<br />

B<strong>und</strong>esinstitut <strong>für</strong> Bildungsforschung, Innovation & Entwicklung des österreichischen Schulwesens<br />

| BIFIE Graz<br />

m.grillitsch@bifie.at<br />

Das österreichische Modell der Überprüfung von Bildungsstandards sieht flächendeckende<br />

Tests vor, um Rückmeldungen an alle Akteursebenen zu ermöglichen. Im Zentrum stehen<br />

Rückmeldungen an die Schulen bzw. Schulleiter/innen <strong>und</strong> die Lehrer/innen als Basis <strong>für</strong> die<br />

Schul- <strong>und</strong> <strong>Unterrichts</strong>entwicklung (BMUKK, 2009). Erste Modelle <strong>für</strong> Schulberichte <strong>und</strong> Klassenrückmeldungen<br />

wurden im Rahmen der Ausgangsmessungen (Baseline-Testung 8. Schulstufe<br />

2009, Baseline-Testung 4. Schulstufe 2010) entwickelt <strong>und</strong> erprobt (Breit & Schreiner,<br />

2010; Breit & Schreiner, in Druck).<br />

Dieser Beitrag fokussiert zuerst die Konzeption der Rückmeldungen <strong>und</strong> die <strong>für</strong> die Entwicklung<br />

maßgeblichen Leitideen. Anschließend werden zentrale Bef<strong>und</strong>e der Begleitforschung präsentiert,<br />

die sich schwerpunktmäßig der Frage widmet, wie die ersten Ergebnisrückmeldungen<br />

von den Schulleitern/Schulleiterinnen <strong>und</strong> den Lehrkräften rezipiert werden. Die Einschätzung<br />

der Verständlichkeit <strong>und</strong> Nützlichkeit der Rückmeldung aus der Sicht der Praktiker/innen, erste<br />

Reaktionen auf die rückgemeldeten Ergebnisse sowie der Unterstützungsbedarf im Umgang<br />

mit den Ergebnissen stehen dabei im Vordergr<strong>und</strong>.<br />

Aus den Bef<strong>und</strong>en der Begleitforschung, insbesondere aus den Antworten von Lehrerinnen<br />

<strong>und</strong> Lehrern, die im Rahmen der Ausgangsmessungen Klassenrückmeldungen erhalten haben,<br />

sollen abschließend Schlussfolgerungen <strong>für</strong> die Lehrer/innen-Fortbildung formuliert werden.<br />

BMUKK (Hrsg.). (2009). Bildungsstandards im Schulwesen. Verordnung der B<strong>und</strong>esministerin <strong>für</strong> Unterricht, Kunst<br />

<strong>und</strong> Kultur über Bildungsstandards im Schulwesen. 1. Verordnung. BGBL. II Nr.1/2009. Verfügbar unter: http://<br />

www.ris.bka.gv.at/Dokumente/BgblAuth/BGBLA_2009_II_1/BGBLA_2009_II_1.pdf [Zugriff am: 14.5.2011].<br />

Breit, S. & Schreiner, C. (Hrsg.). (2011). Bildungsstandards: Baseline 2010 (4. Schulstufe). Technischer Bericht. Verfügbar<br />

unter: http://www.bifie.at/buch/1936 [Zugriff am: 14.5.2011].<br />

Breit, S. & Schreiner, C. (Hrsg.). (2010). Bildungsstandards: Baseline 2009 (8. Schulstufe). Technischer Bericht. Verfügbar<br />

unter: http://www.bifie.at/buch/1056 [Zugriff am: 14.5.2011].<br />

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