Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

SY 23 Erste Befunde aus der nordrhein-westfälischen Längsschnittstudie PARS
Soziale Herkunft, Sprache und Bildungspartizipation. Analysen
von Test-Aufgaben und deren Bearbeitung im Anschluss an Basil
Bernstein
2. Beitrag
Dienstag (6.9.2011), Raum E.0.05, 15:30 Uhr - 16:00 Uhr
Anke Walzebug
Technische Universität Dortmund
walzebug@ifs.tu-dortmund.de
In Deutschland ist, wie unterschiedliche Studien belegen, der Schulerfolg stark abhängig von
der sozialen Herkunft eines Schülers (z.B. Bos, Schwippert & Stubbe, 2007). Basil Bernstein, britischer
Soziologe, beobachtete bereits in den 60er Jahren, dass als Ursache des geringen Schulerfolgs
von Schülerinnen und Schülern sozial schwacher Herkunft wesentlich die Diskrepanz
zwischen einer „formal language“ (Bernstein 1971b; später „elaborated code“) und einer „public
language“ (ebd.; später „restricted code“) auszumachen ist. Da die Vermittlung schulischen Wissens
wesentlich auf der Grundlage elaborierter Sprachweisen strukturiert ist, determiniere der
„linguistic code“, den ein Kind beim Eintritt in die Schule vorwiegend beherrscht, frühzeitig den
Schulerfolg (Bernstein, 1971a). Die von Bernstein aufgeworfene Frage nach dem Zusammenhang
von sozialer Herkunft, Sprache und Bildungspartizipation und die damit einhergehende
sprachlich bedingte soziale Ungleichheit werden hier aufgegriffen, teilweise reformuliert und
(a) mittels DIF-Analysen von Test-Aufgaben aus IGLU 2006 und TIMSS 2007 und (b) aufgabengeleiteten
Interviews mit Schülerinnen und Schüler aus PARS analysiert. Das Forschungsvorhaben
und ausgewählte Ergebnisse werden im Rahmen des Vortrags vorgestellt.
Bernstein, B. (1971a). A socio-linguistic approach to socialization: with some reference to educability. In B. Bernstein
(Hrsg.). Class, Codes and Control. Volume 1. Theoretical Studies towards a Sociology of Language (S. 143–
169). London: Routledge & Kegan Paul Ltd.
Bernstein, B. (1971b). Some sociological determinants of perception. In B. Bernstein (Hrsg.). Class, Codes and
Control. Volume 1. Theoretical Studies towards a Sociology of Language (S. 23–41). London: Routledge & Kegan
Paul Ltd.
Bos, W., Schwippert, K. & Stubbe, T. C. (2007). Die Koppelung von sozialer Herkunft und Schülerleistung im internationalen
Vergleich. In W. Bos, S. Hornberg, K.-H. Arnold, G. Faust, L. Fried, E.-M. Lankes, K. Schwippert & R. Valtin
(Hrsg.), IGLU 2006. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich (S.
225–247). Münster: Waxmann.
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SYMPOSIEN (SY)