Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

POSTER (PO)
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PO 8 Unterricht und Lernen
Die Rolle der Themenstellung für die Kreativität der Schüler im
Kunstunterricht in der Grundschule
Dienstag (6.9.2011), Aula vor dem Hörsaal B, 13:30 Uhr - 15:00 Uhr
Nicole Berner, Miriam Lotz, Gabriele Faust
Otto-Friedrich-Universität Bamberg
nicole.berner@uni-bamberg.de
Kreatives Verhalten beginnt mit einer Problemstellung. Auch dem bildnerischen Gestalten im
Kunstunterricht liegt eine spezifische bildnerische Problemstellung zugrunde. Diese ergibt sich
aus dem Bezug zwischen der Intention, dem Material sowie technischen Möglichkeiten bzw.
spezifisch aus der Themenstellung zum bildnerischen Gestalten (vgl. Heinig, 1982). Je offener
die Themenstellung von der Lehrkraft formuliert ist, desto mehr Raum haben die Schüler eigenständige
kreative und fantastischen Lösungen zu gestalten (vgl. Schäfer, 2006).
Im Beitrag wird der Fragestellung nachgegangen, inwiefern im Kunstunterricht die Themenstellung
die Kreativität der Schüler beim plastischen Gestalten beeinflusst. Die Datengrundlage
bildet die Videostudie Kunst des Forschungsprojekts PERLE (Persönlichkeits- und Lernentwicklung
von Grundschulkindern; Lipowsky, Faust & Greb, 2009). In 33 Schulklassen wurde eine
Doppelstunde Kunst zum Thema „Joan Miró – Bildbetrachtung und plastisches Gestalten“ videografiert.
Eine der vier Vorgaben für die Unterrichtsgestaltung war es, dass die Schüler im praktischen
Teil der Unterrichtsstunde mit Modelliermasse und Draht plastisch gestalten sollten.
Hierzu haben die Schüler von den Lehrpersonen unterschiedliche Themenstellungen erhalten,
von denen anzunehmen ist, dass sie verschieden fantasieanregend sind. Die entstandenen plastischen
Arbeiten wurden hinsichtlich bildnerischer Kreativität ausgewertet.
Im Beitrag wird unter Berücksichtigung der Mehrebenenstruktur der Einfluss der Themenstellung
auf die bildnerische Kreativität berichtet.
Heinig, P. (1982). Repetitorium Fachdidaktik Kunst. Fachdidaktische Repetitorien. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt.
Schäfer, L. (2006). Der Zirkel des Schaffens: Neue Deutungen von Kreativität und ihre Relevanz für den Kunstunterricht.
Oberhausen: Athena-Verlag.
Lipowsky, F., Faust, G. & Greb, K. (Hrsg.). (2009). Dokumentation der Erhebungsinstrumente des Projekts „Persönlichkeits-
und Lernentwicklung von Grundschulkindern“ (PERLE). Materialien zur Bildungsforschung: Bd. 23.
Frankfurt/Main: GFPF, DIPF.