Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

POSTER (PO)
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PO 14 Schulentwicklung
Individuelle Förderung als pädagogische Intervention zur
Unterstützung erfolgreicher Bildungsverläufe an Ganztagsgymnasien
im Projekt „Ganz In – Mit Ganztag mehr Zukunft.
Das neue Ganztagsgymnasium NRW“
Dienstag (6.9.2011), Aula vor dem Hörsaal B, 13:30 Uhr - 15:00 Uhr
Birte Glesemann, Nadja Pfuhl, Wilfried Bos
Technische Universität Dortmund
glesemann@ifs.tu-dortmund.de
Individuelle Förderung als Chance zur Bildungsgerechtigkeit? – Schülerinnen und Schüler, die
ein hohes Leistungspotential aufweisen, dieses aber aufgrund äußerer Rahmenbedingungen
nicht voll ausschöpfen können, erlangen bisher nur selten eine Gymnasialempfehlung. Diese
Entscheidung wird unter anderem durch den Mangel an Ressourcen zur Unterstützung (wie
z.B. Nachhilfe) seitens des Elternhauses und der weiterführenden Schulen begründet (vgl. Pohlmann,
2009). Es gilt, demnach einen Rahmen zu schaffen, in dem es dieser „leistungsstarken
Risikogruppe“ ermöglicht wird, ihr Leistungspotential in vollstem Maße nutzen zu können.
Das Projekt „Ganz In“ verfolgt dieses Ziel (vgl. Berkemeyer et al., 2010) und sieht durch den
Einsatz von Ganztagsgymnasien die Gelegenheit, einen Beitrag zur Chancengleichheit im Bildungssystem
leisten zu können. Aufgrund der besonderen Strukturierung und inhaltlichen
Ausgestaltung der Gymnasien, verfügen diese über mehr Möglichkeiten Maßnahmen zur individuellen
Förderung zu etablieren (vgl. Holtappels, 2006). Basierend auf diesen Erkenntnissen
soll im Rahmen der wissenschaftlichen Begleitforschung ein Konzept zur individuellen Förderung
als pädagogische Intervention entwickelt werden. Dies erfolgt mit der Intention, die
Aufnahme dieser Schülerklientel zu forcieren und individuelle Förderung als Steuerelement
schulischer Chancengleichheit zu eruieren. Das Poster stellt neben dem theoretischen Rahmen
erste Schritte zur Entwicklung eines Förderkonzeptes sowie erste Erkenntnisse bezüglich erfolgsversprechender
Kriterien individueller Förderung zur Diskussion.
Berkemeyer, N., Bos, W., Holtappels, H.G., Meetz, F. & Rollett, W. (2010). „Ganz In“: Das Ganztagsgymnasium in Nordrhein-Westfalen
– Bestandsaufnahme und Perspektiven eines Schulentwicklungsprojekts. In N. Berkemeyer,
W. Bos, H. G. Holtappels, N. McElvany & R. Schulz-Zander (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung Band 16 (S.
131-153). Weinheim: Waxmann.
Holtappels, H. G. (2006). Ganztagsschule – ein Beitrag zur Förderung und Chancengleichheit? In K. Höhmann
& H. G. Holtappels (Hrsg.), Ganztagsschule gestalten: Konzeption, Praxis, Impulse (S. 10-33). Seelze-Velbert:
Kallmeyer Verlag in Verbindung mit Klett.
Pohlmann, S. (Hrsg.). (2009). Der Übergang am Ende der Grundschulzeit – Zur Formation der Übergangsempfehlung
aus Sicht der Lehrkräfte. Münster: Waxmann.