Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

SY 33 Fehlerklima und Lernen aus Fehlern in Schule und Beruf
Zum Lernen aus Fehlern im Rechnungswesenunterricht – erste
Ergebnisse einer mikrogenetischen Studie
4. Beitrag
Mittwoch (7.9.2011), Raum E.1.05, 13:00 Uhr - 13:30 Uhr
Maxi Link, Gerhard Minnameier
RWTH Aachen University
maxi.link@rwth-aachen.de
Dem Lernen aus Fehlern wird aktuell ein hoher Stellenwert beigemessen (z. B. Caspary, 2008).
Mit dem Konzept der positiven Fehlerkultur steht dabei jedoch eher der emotionale Aspekt des
Lernens aus Fehlern im Vordergrund, als die Frage der kognitiven Prozesse, die dabei ablaufen.
Kenntnisse darüber sind jedoch Grundlage dafür, Lernen aus Fehlern punktgenau unterstützen
zu können. Es soll gezeigt werden, dass sich Lernprozesse mit Hilfe einer inferentiellen
Lehr-Lerntheorie systematisch analysieren und darin auftretende Fehler präzise identifizieren
lassen. Zudem soll dargestellt werden, dass diese Fehleranalyse in Instruktionsstrategien zur
Unterstützung des Lernens aus Fehlern überführt werden kann. Als theoretischer Bezug dient
eine inferentielle Lehr-Lerntheorie, die auf dem erkenntnistheoretischen Ansatz von Peirce (z.B.
1898, 1992) fußt. Fachdidaktischer Bezugspunkt ist dabei eine Unterrichtssequenz zur Einführung
in das betriebliche Rechnungswesen. Diese Sequenz stellt einen idealtypischen Lehr-Lernpfad
dar und enthält exakte Vorgaben zum Umgang mit jeweils denkbaren Schülerfehlern (vgl.
Minnameier & Link, 2010). Die Unterrichtssequenz wurde im Umfang von 10x10 Einzeltutorials
(mikrogenetisches Experiment mit design-experimentellen Zügen) erprobt, aufgezeichnet und
anschließend mit Hilfe einer speziellen Kodieranleitung inferentiell sowie fehleranalytisch ausgewertet.
Erste Ergebnisse dieser Erprobung werden vorgestellt und hinsichtlich der Funktionalität
des Instruktionsdesigns reflektiert.
Caspary, R. (Hrsg.) (2008). Nur wer Fehler macht, kommt weiter. Wege zu einer neuen Wissenskultur. Freiburg im
Breisgau: Herder.
Minnameier, G. & Link, M. (2010). Jenseits des wirtschaftsinstrumentellen Rechnungswesens – ein kognitivstruktureller
und inferentieller Ansatz. In J. Seifried, E. Wuttke, R. Nickolaus & P. F. E. Sloane (Hrsg.), Lehr-Lernforschung
in
der kaufmännischen Berufsbildung – Ergebnisse und Gestaltungsaufgaben (S. 107-121). Stuttgart: Franz Steiner.
Peirce, C. S. (1898/1992). Reasoning and the logic of things. The Cambridge conferences lectures of 1898 (ed. by
Kenneth Laine Ketner). Cambridge, MA: Harvard University Press.
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SYMPOSIEN (SY)