Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...
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Mittwoch, 7.9.2011 (Vormittag 1. Teil)<br />

09:00-09:30 09:30-10:00 10:00-10:30 10:30-11:00<br />

D. Richter, T. Kleickmann, M.<br />

Kunter & J. Baumert:<br />

Fachliches <strong>und</strong> fachdidaktisches<br />

Wissen von Mathematiklehrkräften:<br />

Die Bedeutung<br />

der Lehrerausbildung<br />

R. Gießler:<br />

Können angehende Lehrerinnen<br />

<strong>und</strong> Lehrer lexikalisches<br />

Lernen in einem<br />

kommunikativen Englischunterricht<br />

gestalten? – Zur<br />

Erfassung von domänenspezifischen<br />

Kompetenzen mit Hilfe<br />

des advokatorischen Ansatzes<br />

S. Reuker:<br />

Der professionelle Blick von<br />

Sportlehrkräften – ein Vergleich<br />

von Gruppen unterschiedlicher<br />

Expertise bei der<br />

Deutung von<br />

Sportunterricht<br />

PA 23 Panel 23<br />

Lehrerkompetenzen<br />

Raum Z.1.09<br />

C. Oesterreich:<br />

Ges<strong>und</strong>e Lehrer – guter<br />

Unterricht? Zur unterrichtlichen<br />

Relevanz beruflichen<br />

Beanspruchungserlebens<br />

S. Kröner & D. Zirkelbach:<br />

Berufliches Belastungserleben<br />

von Betreuungspersonal in<br />

Krippen – Prädiktoren auf<br />

Individual- <strong>und</strong> Einrichtungsebene<br />

J. Römer, J. Appel & U. Rauin:<br />

Belastungserleben <strong>und</strong> Berufswahlmotive<br />

bei Studierenden:<br />

Ein Vergleich zwischen Jura<strong>und</strong><br />

Lehramtsstudierenden<br />

der Anfangssemester<br />

PA 24 Panel 24<br />

Lehrerges<strong>und</strong>heit<br />

Raum E.2.42<br />

B. Haasler & M. Binder:<br />

Technisches Gr<strong>und</strong>verständnis<br />

<strong>und</strong> handwerkliche<br />

Fertigkeiten von Gr<strong>und</strong>schulkindern:<br />

Design der empirischen<br />

Untersuchung <strong>und</strong><br />

Ergebnisse aus der Vorstudie<br />

C. Helm:<br />

Cooperatives Offenes Lernen<br />

aus Meta- <strong>und</strong> Schülerperspektive<br />

– Implikationen <strong>für</strong><br />

die <strong>Lehrerbildung</strong><br />

S. Fothe:<br />

Welche Fragestellungen<br />

werden in der Lösungsbeispielforschung<br />

mit Hilfe von<br />

Protokollen lauten Denkens<br />

bearbeitet?<br />

Y.-P. Chang, K. Reiss & S. Ufer:<br />

A Design of Exploring Mathematical<br />

Proof in Secondary<br />

School Geometry: A Perspective<br />

on German and Taiwanese<br />

Textbooks<br />

PA 25 Panel 25<br />

Unterricht <strong>und</strong> Lernen II<br />

Raum V.1.01<br />

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