Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

SYMPOSIEN (SY)
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SY 23 Erste Befunde aus der nordrhein-westfälischen Längsschnittstudie PARS
Rückmeldungen nach vergleichender Leistungsmessung – ein
wirksamer Beitrag zur Professionalisierung von Lehrkräften an
der Förderschule Lernen?
3. Beitrag
Dienstag (6.9.2011), Raum E.0.05, 16:00 Uhr - 16:30 Uhr
Sabrina Müller
Technische Universität Dortmund
s.mueller@educap.de
Vergleichende Leistungsmessung auf der Ebene von Schulevaluation hat in erster Linie die
Funktion, in Schulen einen „Diskurs über erreichte und erreichbare Standards“ (Peek, 2011, S.
151) zu ermöglichen, Stärken und Schwächen von Unterricht zu identifizieren und Lehrkräfte
bei der gezielten und systematischen Weiterentwicklung ihres Unterrichts zu unterstützen
(Isaac et al., 2006). Solche Verfahren, werden an Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt
Lernen bislang jedoch kaum eingesetzt. Unter welchen Bedingungen Rückmeldungen aus
vergleichender Leistungsmessung an der Förderschule Lernen zur Professionalisierung von
Lehrkräften beitragen kann, wird im Rahmen von PARS-F untersucht. An der Studie nehmen
21 Förderschulklassen beginnend mit dem achten und neunten Jahrgang in drei aufeinander
folgenden Jahren an einer vergleichenden Leistungsmessung teil. Mit Hilfe eines triangulativen
Designs wurde ein Rückmeldeformat entwickelt und im Anschluss an die Kompetenzmessung
eingesetzt und evaluiert. Ein wesentlicher Teil der Evaluation beinhaltete Fragen zur subjektiv
wahrgenommenen Nützlichkeit und zur tatsächlichen Nutzung der Rückmeldungen. Auf dieser
Datengrundlage konnte eine Typologie erstellt werden, die wiederum dazu genutzt wurde,
Personen für eine ergänzende Interviewstudie auszuwählen, die über die Beschreibung von Typen
hinaus auch Bedingungen der Rückmeldungsnutzung und damit Ansätze professionellen
Lernens in der Förderschule beleuchtet.
Isaac, K., Halt, A. C., Hosenfeld, I., Helmke, A., & Groß Ophoff, J. (2006). VERA: Qualitätsentwicklung und Lehrerprofession
durch Vergleichsarbeiten. Kommentar zur Diskussion um VERA. Die Deutsche Schule, 98 (1), 107–111.
Peek, R. (2011). „Dem Einzelnen gerecht werden“ – Zur aktuellen Diskussion um Standards, Standardüberprüfung,
Unterrichtsentwicklung und Individualisierung in der Grundschule. In M. Klaas, A. Flügel, R. Hoffmann, & B.
Bernasconi (Hrsg.), Kinderkultur(en) (S. 149–168). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.