Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PANELS (PA)
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PA 9 Methoden der Lehrerausbildung II
Zugänge zur Wissenschaft und Forschung im Lehramtsstudium
– Ein Vergleich der bildungswissenschaftlichen Studienanteile
der Lehrerbildungsmodelle Staatsexamen und Gestufte Lehrerbildung
Dienstag (6.9.2011), Raum V.1.07, 10:30 Uhr - 11:00 Uhr
Jasmin Ferchow, Svenja Mareike Kühn, Isabell van Ackeren
Universität Duisburg-Essen
jasmin.ferchow@uni-due.de
„Hochschulbildung soll die Haltung forschenden Lernens einüben und fördern, um die zukünftigen
Lehrer zu befähigen, ihr Theoriewissen für die Analyse und Gestaltung des Berufsfeldes
nutzbar zu machen und auf diese Weise ihre Lehrtätigkeit […] in einer forschenden Grundhaltung
auszuüben“ (Wissenschaftsrat, 2001, S.41). Um angehende Lehrkräfte auf den Umgang
mit wissenschaftlichen, für die Schul- und Unterrichtspraxis relevanten Erkenntnissen aus
Studien und Evaluationen, z. B. Steuerungs- und Schulentwicklungsevidenzen vorzubereiten,
sollte bereits in der Lehrerbildung Offenheit gegenüber Forschung aufgebaut sowie Wissen
über Forschungsmethoden vermittelt werden (OECD, 2007).
Wie Wissenschaft und Forschung in der Lehrerbildung zum Tragen kommen können, wird in
einem theoretischen Modell von Altrichter und Mayr (2004) dargestellt, welches die Grundlage
für den Einzelbeitrag schaffen soll. Darin wird zwischen den sechs Forschungszugängen Wissensrezeption,
Methodenkompetenz, Einübung von Fallverstehen, Mitwirkung in angeleiteter
Projektforschung, Praxisforschung und Forschung mit der primären Zielgruppe unterschieden.
Zur empirischen Erfassung dieser Forschungszugänge wurden neu entwickelte Skalen in einer
standardisierten Befragung bei Lehramtsstudierenden eingesetzt, welche einerseits die
Einbettung von Wissenschaft in der Lehre erfassen sowie andererseits individuell gewählte
Forschungszugänge der Lehramtsstudierenden abfragen. An der Studie, deren Ergebnisse auf
der Tagung präsentiert werden sollen, nahmen 360 Studierende im Hauptstudium bzw. im MA-
Studium teil.
Altrichter, H. & Mayr, J. (2004). Forschung in der Lehrerbildung. In: S. Blömeke, P. Reinold, G. Tulodziecki & J. Wildt
(Hrsg.) Handbuch Lehrerbildung. (S.164-184). Kempten: Klinkhardt.
OECD (2007). Evidence in Education. Linking Research and Policy. Paris, France: OECD Publishing
Wissenschaftsrat (2001): Empfehlungen zur zukünftigen Struktur der Lehrerausbildung. Berlin.